减数分裂和受精作用的教学设计减数分裂和受精作用的教学设计减数分裂和受精作用的教学设计《减数分裂和受精作用》的教学设计一、教材分析本节内容是人教版高中生物必修2《遗传与进化》第2章第1节《减数分裂和受精作用》第一课时，这部分内容不仅是第2章的重点内容，也是整本书的重点内容之一，这部分内容是在学生学习了细胞学、染色体、有丝分裂、有性生殖等知识基础上进行，为本节课的学习垫定了基础。本节内容与其他章在知识上联系比较多，通过学习精子和卵细胞形成过程中染色体的行为变化，使学生能更好的掌握第1章孟德尔遗传规律的基础,能对基因工程分离定律和自由组合定律的实质作出解释，并为后面学习《人类的遗传病》打下一定的基础.因此,在知识上它起到了承上启下的作用，这决定了本节内容的重要性.二、教学目标分析1.知识技能：(1).阐明细胞的减数分裂。（2）。通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。2、过程与方法（1）借助电脑动画，展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化。（2）学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、表解、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从认识了减数分裂实际上是一种特殊方式的有丝分裂。3．情感态度与价值观方面（1）认同基因是物质实体。（2)认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。（3）认同科学研究需要丰富的想象力,大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。（4)增强动手操作能力，认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观.三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点：精子的形成过程及图解。［解决方法］课件显示精子的形成过程,采用问题探讨法讲解。2、教学难点：减数分裂过程中染色体和DNA数目的变化。[解决方法］借课件显示精子的形成过程,探讨染色体和DNA数目的变化规律。四、学情分析（1)知识基础这部分内容是在学生学习了细胞学、染色体、有丝分裂等知识基础上进行，减数分裂是有丝分裂的延续,学生对有丝分裂中的染色体的行为和数目的变化有一定的知识基础。（2）学习能力a学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力,抽象思维能力，及一定的自主学习能力,但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质.b大部分学生表现为基本知识,基本技能能“学会”，但“会学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识。(3）学习动力学生对本节知识具有新鲜感，有亲身体验，求知欲强，好奇心大,积极性高。五、课时安排:3课时.六、教学方法直观教学法、实验探究法、讲解法、比较法.七、教学过程第一课时教学内容教师组织和引导学生活动教学意图第一环节、复习提问，导入新课[问题探讨］〖问〗我们上学期学过,真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种?以前学过了有丝分裂和无丝分裂,现在学习减数分裂。〖问〗首先请看“问题探讨”中的图,仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？（答：配子染色体数是体细胞染色体数的一半；配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。)〖问〗：这说明配子是如何产生的？（答：由体细胞分裂而来的。）〖问〗这个过程是通过有丝分裂实现的吗?有丝分裂的特点是什么？（答:染色体复制、均分；有丝分裂前后染色体数目不变;从而在生物亲代和子代间保持遗传性状的稳定性.）而配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂,即减数分裂产生。〖答〗有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。思考“问题探讨”的问题并回答.设疑激趣温旧学新第二环节、动画演示,共同探究一、减数分裂概念组织学生阅读课本P16—P17〖问〗哺乳动物精子在什么器官中形成、能形成精子的是什么细胞？该细胞有何特点?强调:(1）范围:进行有性生殖的生物。(无性生殖的生物不进行减数分裂)(2）特点:在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次,而细胞连续分裂两次。（3)结果:新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色体数目减少了—半。阅读教材,说出减数分裂的概念并找出其特点.适时地指导学生阅读课本,主动获取知识，提高学生的学习主动性。（一）精子的形成过程间期减数第一次分裂减数第二次分裂下面我们结合哺乳动物精子和卵细胞的形成,介绍减数分裂的过程。讲述:高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的.(指导学生观察课本图2—1。)睾