第四届全国中小学“教学中的互联网应用”教学设计捉迷藏（十几减8）蔡永桃教学背景1、面向学生：□中学小学2、学科：数学3、课时：1课时4、学生课前准备：计数器、小棒20根5、教师准备：ppt课件，小棒。教学课题：捉迷藏（十几减8的退位减法）教材分析：本节课是北师大版一年级下册第一单元第二课时的内容，是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的退位减法基础上进行教学的，通过前一节课的学习，学生已积累了一定的经验。本节课教材借助学生熟悉的“捉迷藏”的情景，帮助学生学习十几减8的计算，教材通过三个问题从具体到抽象引导学生进一步学习退位减法。教学目标：1、在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法2、能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。教学难点：理解十几减8的计算算理。教学方法：根据教材及学生的特点，我主要采用了自主操作探究、合作交流与启发式相结合的教学方法。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。合作交流，学生的积极情感才能得到发展，启发式能促使学生积极主动的学习。教学过程：创设情境，激趣导入谈话：同学们请仔细看图，说说图中的小朋友在干什么呢？你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏出示捉迷藏图片：来自百度文库HYPERLINK"http://t3.baidu.com/it/u=1225377577,1425563155&fm=23&gp=0.j"http://t3.baidu.com/it/u=1225377577,1425563155&fm=23&gp=0.j引入课题：捉迷藏二、学习新知，自主探究1、课件出示主题图HYPERLINK"http://wenku.baidu.com/view/1087c705844769eae009ed5b.html"http://wenku.baidu.com/view/1087c705844769eae009ed5b.html2、引导学生观察主题图。师：小朋友们，请仔细观察这幅图，从图中你发现了那些信息?指名说一说图意：我们一共来了13人，现在只能看到8人了。3、提出问题：藏起来的小朋友有多少个？大屏幕出示：HYPERLINK"http://wenku.baidu.com/view/32b5672a482fb4daa58d4bfc.html"http://wenku.baidu.com/view/32b5672a482fb4daa58d4bfc.html4、自主探索，解决问题：（1）想一想，用什么方法计算？（2）列出算式：13-8=？（3）试一试，你会计算得数吗？13-8=55、小组内讨论交流不同的计算方法。根据学生汇报情况课件展示算法：参考百度文库HYPERLINK"http://www.lspjy.com/thread-262548-1-1.html"http://www.lspjy.com/thread-262548-1-1.html6、操作（1）摆一摆、圈一圈。摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。（2）看一看，说一说。看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。参考百度文库HYPERLINK"http://wenku.baidu.com/view/048db28802d276a200292ecd.html"http://wenku.baidu.com/view/048db28802d276a200292ecd.html（3）算一算。（也可以用计数器做一做）12-8=17-8=这两题让学生用自己喜欢的方法算一算，然后再说一说计算方法。三、运用新知，自主练习1、用小棒或计数器做一做、算一算。学生独立完成，教师巡回指导。做完后指名说得数，你是怎么算的?其余学生评价，教师写过程和得数。11-8=14-8=2、画一画，填一填。让学生在书本上画出计算过程。学生独立完成后，再指名说一说是怎么画的3、发展练习（p3页第3题）出示主题图：HYPERLINK"http://www.docin.com/p-608379912.html"http://www.docin.com/p-608379912.html让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。列出算式，算出得数。（展示学生结果）4、比一比，看谁算得又对又快。先让学生算出得数，再尝试让学生说出每组算式的规律。5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果