Topic1What’sthestrongestanimalonthefarm?教学内容分析及课时分配建议：本单元以OurWorld为主题。第一话题主要围绕谈论动物、植物、人与自然的关系等内容展开，主要语法是形容词的比较级和最高级。主要句型有：Thecountrysideismuchquieterthanthecity.,Rosesarethenicestofalltheflowers.,Whichdoyoulikebetter,…or…?Whatkindofanimalsdoyoulikebetter,foxesorsnakes?Ilike…better/best.等。同时本话题还复习了询问喜好及表达原因的句型。此外，在语音部分继续学习元音字母a，e，o以及字母组合oo，ow，ee在单词中的发音规则，同时还学习了辅音/r/和/l/的不同以及句子的停顿。最后的Project里，以SavingtheAnimalsinDanger为主题，不仅锻炼学生搜集信息和处理信息的能力，同时为学生发现问题和解决问题提供了机会。本话题建议用五课时完成。第一课时：SectionA—1a,1b,1c第二课时：SectionB—3SectionA—2a,2b,3第三课时：SectionB—1a,1b,1c,2,4a,4b第四课时：SectionC—1a,1b,1c,2第五课时：SectionD—Grammarandfunctions,1,2,Project第四课时（SectionC—1a,1b,1c,2）教学设计思路：本节课主要活动为SectionC-3和SectionD-2。本节课的课型为阅读课，主要活动是1a。Revision环节给出几组图片进行关于喜好及其原因的问答。复习形容词的比较级和最高级和询问偏好的表达法。Pre-reading环节利用图片讨论热带雨林，学习新词汇，降低阅读难度。因词汇较多较难，所以将新词汇编成填空题加以巩固。while-reading分几步完成。先速读课文，核对读前预测题的答案，了解文章大意。然后精读课文，完成1b。再读课文，讨论1c的2-4小题。最后通过自己划出重点，同桌交流和教师重点点拨的方式解决课文的重难点。post-reading是对课文的巩固和语言的输出。先将课文改成短文填空，在重点词和短语处挖空。然后根据1b表格，复述课文。向同桌讲述热带雨林的知识。最后结合2，讨论1c-5题，完成书面表达的任务。Homework：1.收集一种最喜欢的动物的信息。明日课前交流。2.收集一些濒危动物的信息，为下节课的书面表达做准备。Ⅰ.Teachingaims1.Knowledgeaims：（1）学习并掌握新词汇：thick,forest,ground,wet,cover,earth,surface,control,die,wood,protectthousandsof,dieout（2）学习“比较级+and+比较级”结构。2.Skillaims:（1）能正确朗读课本的文本材料，并能读懂相关的文本材料。（2）能正确地口头介绍热带雨林带给我们的好处，并建议大家保护环境。（3）能写简单的有关环保的短文。3.Emotionalaims:（1）通过对热带雨林的学习，加深对森林的认识，培养热爱大自然，保护大自然的意识。（2）通过讨论怎样保护热带雨林，学会从小事做起，从自己做起，保护环境。4.Cultureawareness:知道哪些国家有热带雨林，了解关于热带雨林的相关知识。Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints1.Keypoints:（1）复习形容词比较级、副词的用法。（2）学习“比较级+and+比较级”结构。（3）学习热带雨林的相关知识。（4）学习有顺序、连贯的书写关于保护热带雨林的短文。2.Difficultpoints：学习有顺序、连贯的写关于保护热带雨林的短文。Ⅲ.Learningstrategies1.能根据图片预测短文的内容。2.利用字典、网络、图书馆等学习资源，搜集信息，拓宽知识面，提高语言实践能力。3.在写文章的时候，用上适当的连词如：and,but,however,while等，可以让文章更加连贯。Ⅳ.Teachingaids多媒体课件/图片V.TeachingproceduresStage1（3mins）：GettingstudentsreadyforlearningDesigningStepTeacheractivityStudent