小学科学单元作业设计一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息科学三年级第二学期大象版不一样的物体单元☑自然单元□重组单元组织方式序号课时名称对应教材内容1第五单元第一课不一样的物体2第五单元第二课固体课时3第五单元第三课液体信息4第五单元第四课气体5第五单元第五课混合的物体6第五单元第六课变化的物体二、单元分析（一）课标要求学习内容34年级学习目标通过比较观察，能够直接观察到三固体、液体、气体的外部形态特征及表种物态的特征，引出固体、液体、气体现出来的一些现象等科学名词。用长、宽、高来描述物体的大小能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用使用天平测量物体的质量恰当的计量单位进行记录。固体知道固体有确定的形状、体积和质量。知道液体有确定的体积和质量，液体的液体表面在静止时一般会保持水平。知道气体有确定的质量，但没有确定的气体形状和体积。根据物体的特征或材料的性能将两种混物体的混合与分离合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸，物质的物理变化纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。（二）教材分析1.知识框架固体：有确定的形状不一样的物体液体和气体：没有确定的形状，能流动测量大小用长、宽、高等数值描述固体测量质量用克、千克表示物体的质量单位测量工具：机械台称、米尺、卷尺不一样的物体测量液体的体积工具：量杯、量筒液体读取示数的方法：工具放平，视线与杯内液面最低处保持水平气体：没有确定的体积，有一定的质量混合的物体：把混合在一起的物体分离开来的方法叫物质的分离变化的物体：形状发生改变的物体，物质不发生改变2.内容内在逻辑分析本单元主要承担“搜集证据”探究要素能力培养。引领学生通过观察、测量等活动探索固体、液体、气体的特征，了解人类对物质的利用。都是围绕“不一样的物体”这一主题设计的。前四课是研究三种不同物态的相对特征；《混合的物体》研究的分离技术则是对不同物体的不同性能的利用；《变化的物体》研究的则是人们根据需要改变物体，让物体变得不同。本单元首先从孩子们的生活经验出发，通过直接对比观察，让学生知道固体有固定形状、液体和气体能流动但没有固定的形状等能够直接观察到的物态特征。引导学生描述固体、液体、气体的外部形态特征及表现出来的一些现象，比如水面总是保持水平的现象。同时学会测量物体的长、宽、高，并学会用长、宽、高来描述物体的大小；学会使用天平测量物体的质量；通过用数字描述物体的大小和质量，理解固体具有确定的体积和质量。学习测量液体的质量和体积并学习使用确定的数据描述液体的质量和体积。理解液体具有确定的质量和体积从而培养学生相对准确的观察和测量能力。通过设法验证气体是否有质量和探究气体是否有确定的体积从而理解气体有确定的质量，但没有确定的体积。了解人类对物体和材料的处理加工和利用，能够根据物体或材料的一些特征和性能将两种混在一起的物体分离开；最后通过探究物质的物理变化，能够描述常见的物质发生的物理变化，知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸，纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变，进一步培养学生乐于合作的科学态度和敢于尝试的探究精神。（三）学情分析三年级的孩子对固体、液体和气体并不是一无所知。平时的生活经验会给他们形成一些直接的感知。基于学生对日常生活的认知经验从而引导学生通过科学的观察、比较来进一步形成对固体、液体、气体的相关特征的科学认知。体积和质量对于三年级学生来说都是一个崭新的概念，学习具有一定难度。“固体有确定的体积和质量”，这是固体和液体相对气体而言特有的属性。作为三年级的孩子，要理解这一属性必须具备一定的基础认知。比如，首先建立质量和体积的概念。而亲身学习测量固体的体积和质量是帮助学生建立体积和质量概念的必由途径。在实际测量中感知液体的物态属性，是一种最直接的感知活动。三、单元学习与作业目标1.通过不同物体在不透明瓶子里撞击的声音来进行物体的分类，激发学生对如何判断不同物体的好奇心和探究热情。观察并比较一组固体、液体和气体的相同之处和不同之处。知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。2.会准确描述出日常生活中物体的大小、轻重等特征；会用测量工具测量物体的大小，会用长、宽、高等数值描述物体的大小；会用天平测量物体的质量，认识克、千克是表示物体质量的常用单位；了解日常生活中测量物体的工具，一般有