三只白鹤教案三只白鹤教案汇编7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的三只白鹤教案7篇，希望对大家有所帮助。三只白鹤教案篇1教学要求1．学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。2．正确、流利地朗读课文。3．理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。教学重点难点重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。课前准备1．教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。2．生字生词卡片。3．朗读课文的录音带。教学时间2课时教学过程第一课时一、看图导入新课指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题：三只白鹤。二、初读课文1．听课文录音。2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。3．指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。三、再读课文1．以问引读，学习第一段。（1）什么时候，三只白鹤在干什么学生读第一句。（2）他们——学生接读第二句。学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的'特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。（3）连起来练习朗读第一段。2．三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢（1）自由朗读第二段。（2）指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空（3）出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。3．第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢（1）学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么（2）大家交流讨论。（3）教师利用活动挂图帮助理解：①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。③贴上活动的“白云”图（与原先位置不同），利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。④利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。4．朗读课文。第二课时一、朗读课文二、复习生字，指导识字、写字。1．开火车读生字卡片。2．学生自己分析，大家交流记字方法。3．指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写，最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展，托住上边的“已”。三、课堂练习1．完成练习3。先比较每组字的异同，再自己组词，口头交流，然后写下来。2．完成练习4。先让学生自己完成填空，现进行交流、订正。四、扩展练习课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。板书设计29三只白鹤怎样记第一只第二只第三只太阳底下白云下面柳树旁边谁能找到鱼《三只白鹤》教学设计三只白鹤教案篇2教学目标1．学会本课的9个生字和由9个生字组成的词语。2．听写字词和用“午、空、明、记”口头组词。3．看懂图意，理解句子，知道三只白鹤把吃剩的一条鱼各埋在了什么地方？知道哪只白鹤能找到鱼，另两只白鹤为什么找不到鱼。使学生明白，做事要开动脑筋，要注意事物的变化。4．能正确、流利地朗读课文。教学重点1．学会本课的9个生字和由生字组成的词语。2．理解句子的意思。使学生明白，做事要开动脑筋，要注意事物的变化。3．正确、流利地朗读课文。教学难点知道那两只白鹤为什么找不到鱼。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课9个生字和由生字组成的词，会用“午、空、明、记”口头组词，能听写词语。（二）朗读课文，初步理解课文的内容。二、教学重点（一）学习本课的生字和由生字组成的词语，会用“午、空、明、记”口头组词，并且能听写词语。（二）朗读课文。三、教学难点快速识字。四、教学过程（一）导入新课，板书课题。同学们，你们去动物园看见过白鹤吗？你看见白鹤是什么样子呢？今天我们要认识三只白鹤。（板书课题，齐读课题。）（二）范读。1．听老师范读课文。2．边听边想，想一想这则寓言是记叙三只白鹤的什么事。3．听老师读完后回答。（本课写的是三只白鹤埋鱼、找鱼的事。）（三）学习生字。1．在课文中画出由生字组成的词语。2．借助汉语拼音读准生字的读音，再读一读由生字组成的词语。（1）先让学生自己读。（2）老师利用卡片检查自学效