中小学数学教学设计(5篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。中小学数学教学设计篇一知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔方法；培养学生类推迁移的能力和口算的能力过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯重点：三位数乘两位数的笔算方法难点：使学生能正确、熟练地计算教学过程：一、目标导学：1、口算：152×2=12×80=800×11=125×8=45×10=师：你是怎样想的？2、笔算:18×15=45×12=(1)学生独立完成，指名2生上台板演校对。（2）说一说：怎样算？列竖式时要注意什么？3、师小结：看来同学们对以前学习过的乘法的口算，估算和笔算，掌握得非常好，这节课，我们就来进一步分析有关乘法的知识。板书课题：笔算乘法4、关于这节课，你有什么想知道的？（质疑）5、出示学习目标。二、精讲点拨：（一）、出示例1。1、问：你了解到那些信息？说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？独立列式：145×12=12×145=板书课题补充；三位数乘两位数2、估算结果。师：同学们列出了算式，那结果是多少呢？①先请大家估计一下，并把你估计的写下来。②与同桌交流。③展示、交流估算方法。3、尝试算出145×12的结果①生独立尝试练习。②指生汇报，师板书。老师让生重点汇报笔算方法，并让学生说一说计算过程。应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。③请大家仔细观察竖式，你能说出290表示什么？（板书：145和2的积）这里的145表示什么？5为什么要和十位对齐？（板书：145和10的积）1740呢？（板书：145和12的积）④同桌互相用自己的话说一说计算的过程。4、师小结三位数乘两位数的笔算方法，同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。三、反馈延伸：1、完成做一做：134×12=176×47=425×36=237×82=生独立完成后，指名说说计算过程。2、下面的计算对？把不对的改正过来（数学书p51—7）师：谁来说说，在计算中，我们该注意什么？有什么话要提醒同学？谁还有不明白的地方？（此处质疑）四、课堂总结1、谈收获：今天你都学会了什么？有什么收获和大家共同分享？2、你还有什么困惑，需要大家来帮你解决的？（质疑）中小学数学教学设计篇二第八单元加法和减法一、单元教材简析：本单元主要教学10以内的加法和减法。这部分内容是在学生认识了10以内的数，并初步掌握10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容也是以后学习加、减法计算和解决加、减实际问题最基础的知识。教材把这部分内容分5段安排：得数在5以内的加法与相应的减法（包括有关0的加减法）；得数是6、7的加法与相应的减法；得数是8、9的加法与相应的减法；得数是10的加法与相应的减法；10以内的连加、连减和加减混合。单元后面还安排了复习，帮助学生系统整理本单元的学习内容，进一步提高学生10以内加法和减法的计算能力。最后，结合本单元的内容和前面学习的一些知识，以丰收的果园为素材安排了实践活动。二、单元教学要求：1．使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义，并能用加法和减法解决简单的实际问题；能正确计算得数在10以内的加法和相应的减法，初步学会估计得数的大小；能正确计算10以内的连加、连减和加减混合。2．使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体会分与合的思想；初步学会选择合适的计算方法解决简单实际问题，能简单说明自己思考问题的过程；培养初步的观察能力和分析能力、推理能力；初步体会简单的函数思想。3．使学生初步感受生活中有很多计算问题，感受数学与生活的联系；进一步增强学习数学的兴趣和信心；初步具有认真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。三、单元教学关键：理解加法和减法的含义并正确计算得数在10以内的加法和相应的减法。四、单元教学重点：理解加法和减法的含义并正确计算得数在10以内的加法和相应的减法。五、单元教学难点：理解加法和减法的含义，正确熟练地计算１０以内的加减法。六、单元教学课时安排：1．得数在5以内的加法与相应的减法4课时2．得数是6、7的加法与相应的减法3课时3．得数是8、9的加法与相应的减法3课时4．得数是10的加法与相应的减法5课时5．连加、连减和加减混合3课时6．复习2课时7．实践活动：丰收的果园1课时中小学数学教学设计篇三小学数学教学设计模板一、教材分析。（）是人民教育出版社教材小学数学（）年级（）页的内容。这部分教学内容在