正数与负数教案正数与负数教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的正数与负数教案，欢迎阅读与收藏。正数与负数教案1学习目标：1.了解负数产生的背景是从实际需要产生的;会判断一个数是正数还是负数。2.会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量;知道整数、分数的分类。3.培养学生的数学应用意识，渗透对立统一的辩证思想。教学重点：了解正数与负数是由实际需要产生的及会用正负数表示生活中常用的'具有相反意义的量。教学难点：了解正数与负数是由实际需要产生的及会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。教学过程：一.自主学习(导学部分)1.在中国地形图上,可以看到有一座世界最高峰----珠穆朗玛峰，图上标有8848;还有一个吐鲁番盆地，图上标有-155(单位:米)。这种数通常称为海拔高度,它是相对于海平面来说的。你知道海平面的高度通常用什么数表示吗?请说出图中所示的数8848和-155表示的实际意义。2.你看过电视或听过广播中的天气预报吗?中国地形图上的温度阅读。(可让学生模拟预报)请大家来当小小气象员，记录温度计所示的气温25C，10C，零下10C，零下30C。为书写方便，将测量气温写成25，10，―10，―30。3.让学生回忆我们已经学了哪些数?它们是怎样产生和发展起来的?在生活中为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数1，2，3，为了表示没有，引入了数0;有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数(小数)表示。总之，数是为了满足生产和生活的需要而产生、发展起来的。二.合作、探究、展示1.正、负数的读法与写法：号读作负，如117.3，读作负五，号是不可以省略的.+号读作正.如，读作正三分之二，+可以省略不写.2.议一议有位同学说一个数如果不是正数，必定就是负数.你认为这句话对吗?为什么?4.例1指出下列各数中的正数、负数：+7，-9，，-4.5，998，，0练一练：课本P13、235.相反意义的量：在日常生活中，常会遇到这样一些量(事情)具有相反意义。向东和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、买进和卖出都具有相反意义你能举出几对日常生活中具有相反意义的量吗?例2(1)如果向北8千米记作+8千米，那么向南走5千米记作什么?(2)如果运进粮食3t记作+3，那么4t表示什么?练习：课本P13/236.统称为整数。统称为分数。三.巩固练习1.比0大的数叫做______;比0小的数叫做_______;2.既不是正数，又不是负数的数是_____.3.数3，-0.2，1，0，中，负数有个，正数有个.4.观察下面依次排列的一列数，它的排列有什么规律?请接着写出后面的3个数(1)、1，-1，1，-1，1，-1，1，-1，，，，(2)、1，-2，3，-4，5，-6，7，-8，，，，5.小莉说：一个数，不是正数，必是负数。小明说：带有-号的数就是负数，带有+号的数就是正数。你认为他们的说法正确吗?谈谈你的看法。四.课堂小结1、通过本节课学习，我们知道了一种新的数----负数。你是如何区分一个数是正数还是负数的?五.布置作业六.预习指导正数与负数教案2学习目标1、了解负数是从实际需要中产生的；2、能判断一个数是正数还是负数，理解数0表示的量的意义；3、会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量.重点难点重点：正、负数的概念，具有相反意义的量难点：理解负数的概念和数0表示的.量的意义教学流程师生活动时间复备标注一、导入新课我先向同学们做个自我介绍，我姓，大家可以叫我老师，身高米，体重千克，今年岁，教龄是年龄的，我将和同学们一起度过三年的初中学习生活.老师刚才的介绍中出现了一些数，它们是些什么数呢？[投影1～3：图1.1-1]人们由记数、排序，产生了数1，2，3……等整数；为了表示“没有”、“空位”引进了数0；测量和分配有时不能得到整数的结果，为此产生了分数和小数.所以，数产生于人们实际生产和生活的需要.在生活中，仅有整数和分数够用了吗？二、新授1、自学章前图、，回答下列问题数-3，3，2，-2，0，1.8%,-2.7%，这些数中，哪些数与以前学习的数不同？什么是正数，什么是负数？归纳小结：像3、2、2.7％这样大于零的数叫做正数，像－3、－2、－2.7％这样在正数前面加上负号“－”的数叫做负数.根据需要，有时在正数前面也加上“＋”（正）号，例如，＋2、＋0.5、＋1/3，…，就是2、0.5、1/3，….这样，一个数就由两部分组成，数前面的“＋”、“－”号叫做它的符号，后面的部分叫做这个数的绝对值.如数－3.2的符号是“一”号，绝对值是3.2，数5的符号是“+”号，绝对值是5.2、自学，回答下列问题大于零的数叫做正数，在正数前面加上负号“－”的数叫做负数，那么0