《兰兰过桥》教学设计《兰兰过桥》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《兰兰过桥》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《兰兰过桥》教学设计1【教学目标】１、学会本课１２个生字和生字组成的词，会读７个二类字。２、正确理解课文内容，了解两种桥的用处及特点，激发学生热爱科学的感情。３、正确、流利地朗读课文。【教学重点】学会本课的１２个生字。【教学难点】理解课文内容，了解两种桥的用处及特点。【教学准备】课件。【教学过程】一、导入新课同学们你们都见过哪些桥？今天我们就来学习《兰兰过桥》，看看这篇课文向我们介绍了哪几种桥？二、出示课件，范读全文三、观察图画１、出示课件：图上画了什么？他们在什么地方看到了什么？２、出示课件：图上有谁？他们在干什么？四、学习第一自然段１、轻声读第一自然段，讨论：这一段一共有几句话？从这几句话中你读懂了什么？２、还有什么地方不明白的吗？过渡：爷爷带着兰兰去玩，遇到一条大河，一直向大河里开去，结果怎么样呢？五、学习第二、三自然段１、指名读课文，思考：爷爷把车开到哪里去了？兰兰睁开眼睛看到了什么？读后指名回答。２、指导朗读。想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢？谁能带着惊讶、好奇的语气来读这段话？３、这座架在水底的桥叫什么桥？请画上“△”。它是用什么材料造成的？请用“━”画出来。这座桥像什么？请用“┅”画出来。４、指导朗读。兰兰是怎样知道这座桥的名称、构造、样子的？请模仿爷爷的语气向兰兰介绍这座桥。５、这段课文中有一个比喻句，把潜水桥比作什么？６、出示课件，完成填空。六、学习第四自然段１、出示课件：兰兰惊奇地站在潜水桥上看见了什么？讨论：为什么站在潜水桥上可以看见水底的鱼和桥上驶过的船呢？出示课件。２、兰兰看见的鱼和船多吗？是从哪些词看出来的？３、指导朗读。兰兰能在水底看见这么多的.鱼和各种各样的船来来往往，她的心情怎么样？她会怎么想？４、同学们都说得很好。请一个同学读一读这一段，读出惊奇，高兴的语气。５、男女同学赛读。过渡：兰兰过了潜水桥，又来到了哪里？七、学习第五、六、七、八自然段１、指名女生读，思考：兰兰和爷爷又来到了哪里？遇到了什么困难？怎么解决的？２、出示课件：小组讨论：你喜欢这座桥吗？为什么？３、指导朗读。请同学们带着喜欢的感情来读一读这一段。八、学习第九自然段１、齐读第九自然段。２、说说为什么爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？九、拓展思维，出示课件十、总结谈话现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，随时随地的建桥，从而看出了我们祖国科学技术的发达。希望我们每个同学从小爱科学、学科学，长大以后，建造出更多、更新、更奇的桥。《兰兰过桥》教学设计2一、学习目标：1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2．正确流利、有感情地朗读课文。3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。二、教学重点、难点：重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。三、教学特色：这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的'创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。四、教学方法：五、课前准备：多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、整体感知，了解课文的主要内容。2、知道两种神奇的桥的主要特点。3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。二、精读课文，整体感知。1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料最大的优点不仅方便交