论少年儿童成长过程中的心理问题及解决【内容摘要】在少年儿童漫长的成长道路上，都会遇到各种各样的成长问题，这些问题会不同程度的影响他们的心理和生理，这就需要他们正确的面对和寻求最佳的解决办法。因此，一门帮助克服适应和发展中的各种心理困扰和障碍、维护和促进身心健康的科学—心理咨询与治疗应运而生，对于帮助人们认识自我，了解别人，协调人际关系，应对各种困难和挫折，克服不良的行为习惯以及促进人格的健全发展有着重要的意义和作用。在许多大城市中，少年儿童成长中的许多心理问题已经作为焦点为社会所关注，对于这些问题的形成和解决更是迫在眉睫。【关键词】心理咨询人际交往专业化人格障碍健康的人格心理教育“一个健康的人既要有健康的身体，又要有健康的心理，好比‘人’字的一撇一捺，二者缺一不可。”这是著名心理教育学家郑日昌的一句话。许多人在一生中多多少少都会在不同阶段出现各种心理上的问题，如果心理问题没有得到及时的解决和释放，就会危害身体的健康，反之，一个人如果在心理上保持健康，精神就会很充沛，身体当然也会保持健康的状态。究竟在人的成长过程中会出现怎样的心理问题呢？一、我国青少年心理教育的现状及意义当前，加强心理教育的意义，首先在于推动素质教育观念的形成。因为从“应试教育”向全面素质教育转变，最重要的就是观念的转变。推进心理素质教育本身就是促使大家更多地关心学生的素质问题。通过心理教育确实有利于提高全体学生的心理健康水平，有利于排除一部分学生的心理障碍。加强学生的心理教育，不仅与提高整个民族素质有关，而且对整个社会也有着直接影响。心理教育推动了学生全面素质的提高，减少了青少年犯罪，减少了由于心理障碍而产生的种种事故。由于心理素质是学生的基础素质，心理学又是教育学的理论依据之一，因此，加强这方面的教育对于提高教师素质，促使家长对学生的全面成长给予更多关心，起着很重要的作用。二、学校心理素质教育心理素质主要是指在人的心理活动所产生的心理矛盾，紧张情绪、行为习惯、人格特征和早期经验等，它是人的基本素质之一，其中包括智力因素和非智力因素，在智力方面是指获得知识的多少，也指先天遗传的智力潜能，在非智力方面，主要指心理健康状况的好坏，个性心理品质的优劣，心理能力的大小以及所体现出来的行为习惯与社会适应状况。学校心理素质教育也可以称为心理素质教育或广义的心理健康教育，简称“心育”它通常包括心理教育和心理辅导。心理教育是教育者运用多种途径和手段，从学生心理实际出发，有计划、有目的对学生心理素质各方面进行积极的教育和辅导，进而促进学生有良好的心理素质，调节心理机能，开发心理潜能，促进学生德、智、体、美等整体素质的提高，使个性和谐发展，也就是我们平时经常说的动机教育、兴趣教育、能力教育、情感教育、意志教育、性格教育等等，这就是心理教育的有机组成部分，心理教育不仅体现在教育本身，它还体现在学生自身及社会教育的各个方面，它与着重发展学生，贯彻与执行德智体全面发展的教育方针是息息相关，相辅相成的，我们认为良好的心理素质是通向德、智、体全面发展方针的基础和中介，学校开展心理素质教育为学生全面发展开辟了一条高速公路。那心理素质教育究竟与其他各育有着怎样的必然联系呢？1、心理素质与素质教育在“中国教育改革和发展纲要”中指出了教育的德育目的是提高国民素质，并把心理素质与思想品德、科学文化、劳动机能、身体素质摆在同等重要的位置，这是现代教育科学化的必然要求，是在总结我国教育的经验与教训的基础上得出的科学讨论，它在理论上奠定了心理素质的地位，也突出了提高心理素质的心理教育工作的重要性，反映了教育改革的方向。良好的心理素质是一个人适应现代社会，走向成功、幸福之路的条件，学校系统科学的心理教育是一项利教、促学、益社会的重要奠基工程。联合国世界卫生组织已提出“健康”的定义应是：“健康，不但是没有生理缺陷，而且要有完整的生理，心理状态和社会适应能力。”必须具备以下五个方面，才可算的上一个心理健康的人，一个高素质的人。2、学校心理教育的基本问题国外的心理教育内容，大致包括以下几个方面：学生心理问题的预防和心理卫生教育，学校心理咨询；心理问题的诊断与评价；心理行为异常的矫正；学习方法的指导；职业指导；建立中学生心理档案等。目前，国内外许多学者对心理学派有很多研究，其中有以下几种模式：由弗络伊德创始的心理动力学模式。弗络伊德认为：心理障碍引起的异常行为仅是一个表面现象，而真正原因是他们潜意识的矛盾冲突，矫正的原理就是把潜意识的心理过程变为意识的，破除压抑作用，使对象领悟到症状的真正原因，症状即可消失，从而达到消除心理障碍的目的。3、心理教育与其他各育的关系心理素质教育是“五育”形成和发展的基础和中介。它直接制约着个人整体素质的提高。在教育工作中，虽说是重视素质教育