晏子使楚教学设计晏子使楚教学设计晏子使楚教学设计（一）一、教学目标1、知识与技能目标：学会本课8个生字，会认5个生字，能正确读写下列词语：严肃、押着、赔不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居乐业。2、教学思考、解决问题：抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词语的含义；在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，复述课文、表演课本剧。3、情感与态度目标：理解故事内容，了解晏子的聪明机智以及维护齐国尊严的凛然气节，对学生进行维护祖国尊严的教育。二、教材分析《晏子使楚》是小学四年级上册第八单元“尊严”为主题的课例，记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。尊严，是人格的重要组成部分，是做人的基本要素。为了人的尊严，我们要学会自尊和尊人。从人的尊严还可以扩展为国家的尊严、民族的尊严、信仰的尊严等。尊严，不是建立在别人的屈辱上，而是建立在自尊和尊人的基础上，建立在人与人平等的基础上。三、学校及学生状况分析我校地处农村，是一所普通的九年一贯制学校，学生来自十几个不同的自然村，大部分学生的家庭条件比较优越，但有些家长常年在外打工，对孩子的学习关心不够。近四年的语文学习，使学生的阅读已有较高的水平，可以独立对文章进行阅读，只是在分析理解能力上有些欠缺，有待于老师的点拨与指导。四、教学设计（一）、谈话导入：尊严，是人格的重要组成部分，是做人的基本要素。我们不但要维护个人的尊严，更要处处维护祖国的尊严。在春秋末期，齐国的政治家、外交家晏子就是维护祖国尊严的典型人物。今天，我们来学习《晏子使楚》。（板书课题，指导“晏”字书写，引导学生齐读课题）（二）、检查预习，整体把握1、展示课前搜集的图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。2、读文识字、认读词语，理清课文思路，相机进行生字的书写指导。3、整体把握课文内容，围绕课题“晏子使楚”自设问题阅读课文。（三）、深入探究，思考领悟抓住“侮辱”和“尊重”引导学生深入阅读课文，体会这两个词语的含义。师：楚王为什么要侮辱晏子？是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样对待的？生：自由默读课文，划出有关词语和句子（包括语言、神态、动作等）生：分小组学习，边读课文边体会晏子是怎样对待楚王的侮辱的。师：指名读楚王三次侮辱晏子的过程（课文的3――5自然段）师生交流：重点体会晏子的语言及神态动作。生：有感情地朗读，根据晏子和楚王神态、动作的变化，读出不同的语气。师：根据学生的朗读水平相机进行范读指导。（提示：读书要和说话一样自然，要注意停顿）生：小组内分角色练习读（角色分配：楚王、晏子、读者、武士等）生：小组展示分角色朗读，全班评价，选出朗读水平较高的小组再次分角色朗读，体会楚王和晏子不同的语气。师指导讨论：1、楚王三次的做法一样吗？一个大国的国王居然败在晏子的手下，不得已向晏子道歉，并说出心里话，由此可以看出什么？2、晏子毫不示弱，用自己的聪明才智一次次战胜了楚王是为什么？生：通过讨论，理解“侮辱”和“尊重”的含义。师：指导学生用简练的语言复述晏子是怎样与楚王交锋的？生：自由选择角色，进行《晏子使楚》的课本剧表演练习。生：展示课本剧的表演（教师加入其中，扮演其中的角色）（四）、迁移延伸联系现实思考晏子的这种精神在今天有何重要意义？给予我们每个人怎样的启迪？我们应该怎样维护祖国的尊严呢？晏子使楚教学设计（二）教材分析：《晏子使楚》是山东教育出版社五年级上册第三单元中的一篇课文。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。教学目标：1、会写13个生字，会认10个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学重难点：是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学准备：学生：充分预习，收效有关资料。教师：制作教学课件教学过程：一、解读课题，初步感知今天老师带领同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故事——《晏子使楚》。1、板书、解读课题。晏子，晏，姓；子，是古代对有学问有贡献的男子的尊称。（扳书：晏子）同学们课前进行了资料收集，谁来谈谈你对晏子的了解。（晏子，春秋后期齐国的国相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。）使：出使，奉命去国外办事。楚：楚国