晏子使楚《晏子使楚》教学设计晏子使楚《晏子使楚》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的晏子使楚《晏子使楚》教学设计，希望能够帮助到大家。晏子使楚《晏子使楚》教学设计1一、教学目标：1、指导学生朗读课文，理解晏子说的话的含义，体会晏子的语言中蕴含的智慧。2、会认8个生字，会写14个字，理解重点词语。3、了解晏子出使楚国，有力地反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事。二、教学重点重点：精读晏子的话，理解句子中含着的意思，体会晏子的智慧和口才。三、教学准备：小黑板四、教学过程：（一）导入：教师：今天我们认识一个人，板书晏子。谁知道这个人？（原名晏婴，春秋时期齐国的国相，著名的外交家。）请同学说几个带“子”的人物。（孟子、孔子、孙子等）为什么这些人物可以称——子？其他的随便什么人都行吗？（不行，子是古代对有贡献的男子的尊称，所以不是谁的姓后面都可以加个“子”。）今天我们学习课文《晏子使楚》，齐读，理解题目。（二）初学课文：1、自己轻声读课文，学习生字、新词，读通课文。2、检查学习情况：（1）字词：侮辱敝国规矩囚犯淮南柑橘枳盗贼赔不是；（2）读通课文带小黑板上生字的句子。（3）读课文一、二自然段，你知道些什么？（楚王想趁机侮辱晏子）侮辱晏子就是侮辱——齐国。楚王几次侮辱晏子？晏子是这么好欺负的吗？所以结果都是——晏子胜利了。让我们来学习第三自然段，看看楚王怎样侮辱晏子。（三）细读课文第三自然段。1、请同学读，认真听，令你最气愤的是什么？最佩服的是什么？最开心的是什么？2、学生交流。板书：气愤：让晏子钻狗洞佩服：晏子的.话开心：楚王只好吩咐打开城门3、指导读晏子说的话，（出示句子）晏子的话中，你读懂了什么？（楚国是狗国）假设晏子看到狗洞掉头回去了，会是什么后果？晏子直接说楚国是狗国，又是什么后果？从这里，你佩服晏子的什么？（智慧和口才）4、接待的人把晏子的话传给了楚王，是怎样传达的？（训练说话）楚王如果硬要晏子钻狗洞，会是什么后果？所以他只好吩咐打开城门，迎接晏子。5、指导朗读，看板书小结学习方法。（四）自学课文第四自然段。1、分组进行自学。2、汇报交流：气愤：说齐国没有人，没把晏子放在眼里。佩服：晏子说的话开心：楚王只好赔着笑3、请学生读晏子说的话。出示：晏子严肃地回答：“……大王怎么说齐国没有人呢？”你读懂些什么？谁能用成语说说晏子的话？（张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵）出示：晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩……所以派到这儿来了。”你知道晏子说的话是什么意思吗？（国是下等国家）你佩服晏子的什么？（没有直接说楚国是下等国家，也套住楚王的话）4、指导分角色朗读，研究几次笑：冷笑：楚王第一次失败，所以一见面就向晏子进攻，嘲笑晏子。赔着笑：无可奈何地笑，也是失败的笑。晏子故意的笑：胸有成竹地笑，自信地笑，胜利地笑。（五）教师总结，布置作业：用今天学习的方法学习课文第五自然段。晏子使楚《晏子使楚》教学设计2第一课时一、简介背景，揭题1、师：距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。2、板书课题，全班齐读——《晏子使楚》。3、师：谁来说一说你对课题的理解？4、指名回答。（晏子原名"晏婴"，"子"是古代对男人的一种尊称。使：出使。）二、扫清生字。1、开火车组词。2、由生提问比较难写或要注意的生字。三、初读课文，理清脉络。1、师：大家用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？2、生自读课文。3、指名回答。4、师：课文讲了几个小故事？（3个）请同学们选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的侮辱？用复述的形式把它介绍给你的组员。5、四人小组交流。6、全班交流，指名回答。第二课时一、复习导入：1、师：同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“——”划出晏子出使结果的'那句话。在四人小组内交流。2、四人小组合作学习。3、全班交流，引导：（1）师：同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学大声读出来？（2）指名回答。（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）4、从这句话你明白了什么？二、抓中心句，理解脉络：1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，你认为横线上可以写些什么？A、在这之前，楚王（不