《轮椅上的霍金》教学案例及反思《轮椅上的霍金》教学案例及反思教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家?教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。教学过程：一、导入课文1、板书课题：轮椅上的霍金2、请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人?二、学生自学课文1、学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金三、检查学生自学情况1、请学生正确朗读书本后面的生字2、分自然段朗读课文3、理解词语的意思卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。震颤：颤动唐突;很突然的意思4、通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人?请学生自由交流发言四、分清课文的层次第一部分(1、2节)简单介绍霍金第二部分(3-7节)霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才第三部分(8-12节)霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。五、朗读课文六、生字教学撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑。七、布置作业1、朗读课文2、完成习字册第二课时教学目标：认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学过程：一、导入课文1、朗读课题2、霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人!正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊!命运对他又是何等残酷!请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受!二、感受命运的残酷1、学生自由朗读课文第三小节2、交流：你从哪些地方感受到命运的残酷?“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”(“不久就完全瘫痪”“长期”)“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字(出示图片)，再读“不能看书”，感受看书的困难“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”3、是啊!命运对霍金真是太残酷了!从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。3、朗读课文第三节三、充满传奇色彩的物理天才1、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢?请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。2、学生找过渡句3、交流：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。”朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。(物理天才、生活强者)4、请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就?5、学生自学6、交流“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”(身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮)“他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模型。”(感受他的想法在当时都是非常领先的)“最年轻的英国皇家会员------教授。”(感受他取得的伟大成就)7、让学生联系课文开头，再来感受他取得的成绩“他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。”(“全世界”“无数的读者”，成果之大)“宇宙之王”的美誉8、是啊!正是这样一个在轮椅上坐了40年的`人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才(学生读板书)9、那么，他是如何取得这些成就的呢?联系课文的5、6两节，你有什么发现?10、学生读书11、交流忘我工作板书：不断求索四、令人折服的生活强者1、出