课题：第4课《简单表格》教学设计日期：2011年3月18日授课时数：2设计要素设计内容教学内容分析本课使用新时代出版社写的《信息技术基础》七年级下册第一单元第四课教学内容。是本章的重点内容之一。它是在学生掌握了计算机的一些基本操作（如Windows98的基本操作、word文档的编辑排版等）基础之上学习的。本课具有操作性强、知识点少、集中而且直观的特点，也是后继学习word2000综合应用的基础。在教学过程中应该鼓励学生紧密联系自己的学习和生活，真正做到学以致用。教学目标知识与技能1、掌握如何生成表格；2、掌握编辑表格的方法与单元格的选定、合并和改变行高、列宽的方法；3、培养学生的自学和探索新知识的能力和动手能力。过程与方法（1）掌握编辑表格的制作方法与单元格的选定、合并和改变行高、列宽的操作方法；（2）能够灵活地使用菜单中的工具；情感态度价值观（1）让学生们在动手制作、欣赏、品味作品的过程中体会作品内在美，培养同学们欣赏美、鉴赏美的艺术素养；（2）让学生在自我展示的过程中培养成就感；在协作学习中培养学生团结互助的精神。学情分析七年级学生已经接触了简单表格的内容，但已经很模糊。前一阶段的学习，大家对Word的界面和功能有一定的了解，掌握了文档基本编辑方法和排版的技巧，在此基础上介绍表格，比较容易。学生对实用的东西很感兴趣，先举几个日常生活中表格应用的例子引入教学，如课程表，激发学生兴趣和热情。学生一个重要的特点是喜欢实践、好动、所以应充分发挥他们的主体功能，让他们动手、动脑相结合，容易培养创新能力。自己动手探索出来的东西印象深刻，是一种能力，而不仅是知识。当然有一部分学生害怕动手，不敢尝试，特别是一些害羞的女生，应鼓励她们大胆尝试，体验乐趣，不断提高动手操作能力。教学分析教学重点制作简单表格教学难点难点对于复杂表格，能清晰的将其从规则表格转换成复杂表格解决办法坚持“以教师为主导，学生为主体，发展能力和提高素质为主线”的启发式教学思想，努力为学生创设“开放式”的学习环境：自学探究，合作完成、老师点拨。教学策略学生利用学习资源，自主学习、探究与交流、合作讨论、教师指导完成教学任务。教学资源网络资料、教科书教学过程设计（第1课时）教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订（一）创设情境，启发导入（二）新课讲授1、自主学习各位同学，我已经给大家上了一学期的课了，不知有多少学生了解我呢？想了解一下吗？今天，老师就来给大家做一个自我介绍。现在请大家看下面一段文字：各位同学，大家好！很高兴能认识大家！我叫高萍，是你们的信息技术老师，我的年龄吗？当然保密啦！我的兴趣很广泛，我喜欢旅游、看动画片、逛街、吃零食，对了，还有上网……。我最喜欢的格言是雨果的：世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。再请大家看下面的HYPERLINK"七年级下册/自我介绍.doc"内容现在请大家比较一下,文字表达与表格表达有什么区别？大家更喜欢哪种表达？为什么？在我们生活中，表格处处可见，现在请大家想一下你见过哪些表格？『表格欣赏』（课程表，日历，汇款单，火车时刻表……）一、表格的建立有几种方法：自学任务一：第一种方法如何使用常用工具栏中的“插入表格”按钮来制作表格一个9行7列的表格。教师巡视指导学生根据教师的提问回答问题学生观看文字学生在比较的基础上回答问题学生各抒已见学生欣赏回答：学生实践操作以疑激思，以疑激趣。从文字的自我介绍与表格的自我介绍相比较，引出本文的主题拓展学生思维与审美能力自学能力强教学过程设计（第1课时）教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订、2、探究与交流3、合作讨论任务二：请同学们探究讨论用菜单制表法制作一张9*7表格，表格列宽为1厘米。思考：与第一张表格对比有何不同？两种方法有哪些优缺点？让学生思考回答。任务三：请学生单击“视图”—“工具”—“表格与边框”打开“表格与边框”工具栏，试一下“铅笔”按钮，“橡皮“按钮的作用。比较三种制表法各自的特点：拖动制表最简单，但是列宽与页面一样，菜单制表可以调整列宽，但以上两种方法制作是简单表格，需要进行一些处理，产生所需要表格。手动制表法合适制作复杂表格，有较大的自由度。同学们可以根据需要自由的选择不同的方法。二、表格的编辑思考：在Word编辑操作中应遵循一个什么的重要原则？1、选定请同学们带着以下3个问题操作，注意鼠标指针变化。1如何选定一个单元格？一行？一列？2如何选定单元格区域？3如何选定整个表格？教师巡