识字六教学反思识字六教学反思作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的识字六教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。识字六教学反思11、谈话导入课题：（1）同学们，你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子？（同学们各自发表议论）（2）引导归纳，谈话导入今天我们大家一起学习《识字6》。（板书课题：识字6）2、提出读书要求：同学们读课文时，应该注意什么？（读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们，把字音读准，把句子读通顺，读不通顺的地方作上标记多读几遍……）3、学生自由读课文：评价学生自由读课文情况（同学们读得非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好！）1、学生在教师的引导下列举日常生活中见到的有关美与丑的实例。2、和老师一起讨论美与丑的实例，归纳出今天学习的课题内容。3、坐端正，带着问题自由读课文，并能用自己的'学习方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、通顺、流利。1、谈论美与丑是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然的接受新知。调动阅读积极性，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。2、培养学生识字方法。1、交流课前收集的对子材料，激发学生兴趣。师：看来，小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课，老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。好不好？板书课题。1、检查生词认读情况：课文的生字宝宝已经着急了，带着他在课文里的小伙伴向我们招手了。（1）（课件出示词语）老师采用指名读、开火车、小老师领读、比赛读等方法检查学生识字情况。爱恨(hèn)沙漠(m)雪中送炭(tàn)贫(pín)富(fù)饥(jī)寒索(suǒ)取奉(fèng)献永(yǒng)远（2）课件出示去掉拼音的词语再读爱恨沙漠雪中送炭贫富饥寒索取奉献永远男女生对读、小组比赛读、指名读、开火车读等方法检查学生的识字情况（老师评价：同学们读得真棒，你们真会学习呀！）2、检查生字认读情况（课件出示）恨漠炭贫富饥索奉永（1）小组合作检查：由小组长领着学习，比一比哪个小组学的最棒（2）老师检查：小朋友们，刚才你们都会读生字了吗？现在老师想听听你们读得怎么样了（指名读、齐读、开火车读）（3）下面老师检查一下，看你们记得怎么样A恨——很漠——摸B炭（山+灰）贫（分+贝）C奉——捧永——泳索——系D饥：吃了几粒饭，自然感到饥饿。富：一个人住一间大房子，还有许多田地。请同学们讨论一下，以上各组字是采用什么方法记忆的？（师评价：你们个个都很棒，真了不起，伸出你们自己的大拇指鼓励一下自己吧）3、再读课文:调皮的生字宝宝又藏到课文里去了，你还能认出他们吗？请你们再去认真的读一遍课文，要读通顺哟！4、检查读课文，交流收获（1）师生对读课文（直到读通顺、读懂），指名读课文，其他同学当评委评一评。（2）同学们读得真棒！你们从课文中体会到什么？你们读懂了什么？请大家用心读课文，看看还有什么不懂的地方，提出来，我们共同来解决。预设问题：你发现了什么？（对子歌、反义词）1、同学们认真读卡片上的词语，不认识的字借助拼音读。2、按要求接读生词，其他人认真倾听别人朗读生词。并能说出其他同学读得怎么样。3、学生再按要求读去掉拼音的词语。识字六教学反思2《识字6》是第三册第六单元的第一篇课文，课文以对子形式出现，让学生感受到强烈的情感对比。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字和朗读的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在心里埋下真、善、美的种子。从文本角度来讲，学生比较易读易懂，而且朗朗上口，比较容易激发学生的学习兴趣。那么，采用哪些新颖而有实效的教学形式才能让孩子浓厚的'学习兴趣贯穿于整个学习过程呢？从学生已有的知识储备来看，文中的“热忱”“冷漠”“索取”“奉献”“雪中送炭”等词学生难以理解，应确定为教学的难点。就新课程标准的.要求而言，低年级识字、写字是教学的重点。因此，我的教学设计力求从这三个方面进行突破。低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行朗读指导，并在朗读中体验情感。教学中我通过情境表演指导学生理解式朗读、通过小组竞赛评议式朗读、同座互相对拍小手情感式朗读等多种形式，让学生反复朗读那些饱含真情的对子，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，使学生获得了用真情换得真情，用关爱赢得关爱的启蒙教育。本组教材以“关爱他人”为主题，我并没有先点出专题，而是让学生通读教材，去体察并发现这一主题。在教学过程中，我通过情境表演，如表演“索取”，表演“冷漠与热忱”，通过述说生活见闻，如，抵抗冰灾、抗震救灾、慰问孤寡老人等真实事例让学生真真切切地理解到“在别人最需要的时候给予帮助