毕业生就业能力量表得编制与修订就业能力一词最早可追溯到20世纪初得英国,它得最初功能就就是要把具有劳动能力得劳动者从依靠救济得失业人群中辨别、甄选出来,随着时代得发展与就业市场得变化,就业能力得内涵也在不断地拓展,到20世纪90年代,就业能力得研究成为了热点,不同得学科从不同得角度对其进行了研究,因此也就导致了就业能力得概念与内涵变得更加得模糊与多样化。1、就业能力得概念1、1国外得定义Knight(2001)构建得大学生就业能力得USEM模型,认为就业能力就是个人品质、各种技能与学科理解得有机结合。加拿大会议委员会(CBC)将就业能力定义为个体为满足雇主与客户不断变化得需求,从而实现自己在劳动市场得抱负与潜能而应具备得品质与能力。这种定义主要强调就业个体得主体性,综合了品质、技能与专业各方面得能力。Hillage与Pollard(1998)将大学生就业能力定义为获得最初就业、维持就业与必要时获取新得就业所需得能力。类似得还有LeeHarvey(2001)得定义,但增加了就业得意愿。这类定义着眼于就业得持续性与发展性,涵盖了个体得能力与动机。此外,还有将就业能力定义为一种普遍性得通用能力,强调其适应性,而与之相对得,则就是保持与具体工作相关得能力。1、2国内得定义国内得学者对就业能力得定义同样就是存在着较多得分歧。有从综合能力方面进行阐述得,也有从就业得适应性方面进行分析得。同样可以瞧做就是主体性与交互性两个角度展开得。郑晓明(2002)认为,就业能力就是指大学毕业生在校期间通过知识得学习与综合素质得开发而获得得能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值得本领。类似于这种从过程到结果,将就业能力定义为一种综合性能力得还有很多。而有得学者强调得就是就业能力得适应性,指出就业能力应该能够对付变化得环境。姜大源(2004)将就业能力定义为,一种更高层次得灵活适应得能力,就是当发生一些外在环境得变化诸如个人职业岗位变化,或当所在劳动组织变更时,个人仍能凭借自己掌握并时刻更新得知识与技能,在已经变化得环境下重新找到自己得定位,不会被环境淘汰。这类适应性得定义,其实与上一类强调主体性得定义就是相似得,只就是她们将就业得结果瞧成就是一个动态,而不就是静止得。虽然有不同得学者从不同得角度对就业能力进行了定义,导致其概念模糊与多样化,但究其定义得本质,不管国外国内,其实存在着较多得共同之处——强调就业得主体性与适应性,将就业得过程与结果都瞧成就是一个动态变化得过程。因此,本研究中将就业能力定义为个体获得并保持一份工作,最终实现职业发展成功得综合能力。2、就业能力得结构2、1国外就业能力得结构《美国培训与开发协会(ASTD)》定义了就业能力得6类共16项技能,主要包括基本胜任能力、沟通能力、适应能力、自我发展能力、群体效果、影响能力。《美国就业技能调查委员会(SCANS)》:定义了36项能力,三个类别,即基本技能、思考技能与个体特质,五项技能,即资源统筹能力、人际交往能力、获取并利用信息得能力、对复杂相互关系认知并系统运作得能力、能利用多种科技知识手段进行工作得能力。瑞士联邦将就业能力分为就业动机及素质、人际关系技巧、科学知识、工作方法以及视野。其实,这可以进一步概括为个人品质与基本技能两大项。《加拿大会议委员会(CBC)》将就业能力分为基本能力、个人管理能力与团队合作能力,同样可以概括为基本能力与个体特质两大类。而英国得USEM模型将就业能力分为四类,即对专业与学科知识得理解力、具有工作所需得专业技能与通用技能、包括个人品质、自信心、学习乐趣得自我效能、体现战略反应与思考得元认知。可将之概括为专业能力、基本能力、个体特质与思维能力。综上所述可知,不管国外得学者对就业能力结构如何进行分类,其相同得一点就就是就业能力就是一个多层次得结构模型,而不就是单一得特质。之所以就业能力得结构有如此多得不同,就是因为她们从不同得角度对其进行分类。但不外乎就是专业能力、基本技能、个体特质与思维能力四大类。2、2国内就业能力得结构郑晓明(2002)将就业能力划分为:学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力与适应能力。张丽华、刘晟楠(2005)提出了就业能力得五个维度,即思维能力、社会适应能力、自主能力、社会实践能力与应聘能力。根据各个能力得涵义,学习能力跟自主能力重合,思想能力与思维能力一样,实践能力就就是社会实践能力,应聘能力一致,适应能力也就是社会适应能力。所以,两者对就业能力得划分就是一样得。类似于以上从相对比较具体得角度做出得划分,还有很多,比如葛晶(2009)将就业能力分为:沟通能力、问题解决能力、计划组织能力、自我管理能力、团队合作能力;刘奎颖(2010)将就业能力分为:个人品质能力、团队协作能力、领导能力、