通过实习前护生对护理的态度的感悟随着社会的进步﹑HYPERLINK"http://www.studa.net/gongxue/"科学技术的迅猛HYPERLINK"http://www.studa.net/fazhan/"发展﹑人民生活水平的提高以及健康需求的增加，HYPERLINK"http://www.studa.net/Medicine/"医院不仅需要引进先进的医疗设备，更需要一批批具备精湛技术的医生和拥有雄厚力量的护理队伍。护理专业的学生（护生）作为护理队伍的后备力量，他们对教学及临床工作的态度与评价不仅影响到未来护理工作的质量，更会限制医疗水平的发展。因此，本研究调查了有关护生对教学及临床工作的态度与评价，旨在了解护生的心理现状并为教学及临床管理提供依据。1对象与方法1.1对象本例对实习前护生343人，男生20人，女生323人，年龄为20～24岁，平均年龄为22±0.46岁，其中五年制（本科）88人，四年制（本科）128人，三年制（专科）127人。1.2方法1.2.1调查工具根据在校护生对护理认知观点的搜寻整理，经检验自制调查问卷。问卷包括两个维度：护理教学态度及评价（5条）和临床护理态度及评价（8条）。每条均备三个答案，由护生单项选择作答。1.2.2调查方法由研究者本人以班级为单位发放问卷，并说明调查目的及填写要求，护生不记名填写，当场发放360份，回收有效问卷343份，有效回收率95.3%。1.2.3统计学方法对资料采用SPSS15.0软件进行统计描述。2结果2.1护生对护理专业的态度调查护生因为喜欢护理而选择护理专业的人数只占比例的16.5%，有55.4%的护生认为学习护理专业将来会好找工作，所以他们选择了护理；49.3%的护生愿意将来从事护理工作，但是只有24.5%的护生愿意走向临床护理工作的岗位,39.7%的护生渴望能从事护理教育的工作。可见，护理工作并不是护生心中向往的职业。2.2三组护生对护理教学时间的安排评价见表2。66.0%的五年制护生都认为五年的教学时间过长，只有23.9%的护生认为五年的时间安排是合理的；35.2%的四年制护生认为四年的教学时间较长，而57.8%的护生认为四年的时间是合理的；对于三年制的护生，有54.3%的比例认为三年的教学时间是合理的，而26.0%的比例认为三年的时间太短。由p值<0.01可知，他们对教学时间评价的差异是有统计学意义的。2.3三组护生对理论知识掌握的评价四、五年制护生中，认为理论知识掌握得较好的比例分别为20.0%和24.2%，而三年制护生所占的比例只有0.4%；四、五年制护生中，认为理论知识掌握得一般的比例分别为75.0%和72.7%，而三年制护生所占的比例只有54.3%；有41.7%的三年制护生认为自己的理论知识掌握得不好。由p值<0.01可知，三年制护生的理论知识掌握程度与四、五年制的护生有一定的差异。2.4护生对临床工作态度及评价的调查有10.2%的护生认为临床工作对他们而言是没有前途的；55.4%～69.7%的护生认为护理人员的工资太低且没有地位；96.2%的护生还埋怨临床工作的负荷太重，其中66.5%的护生还担心从事临床工作会影响自身的健康与生活；46.7%～51.3%的护生担心自己在临床工作中会存在交流的障碍并受暴力的威胁，81.9%的护生还害怕自己会在临床中出差错。由p值<0.01可知，护生对临床工作存有否定的态度和评价。3讨论3.1讨论护生对教学的态度及评价我国现阶段很多护生对护理专业的承诺很低，对所学专业不敢兴趣。本研究结果显示，护生因为真正喜欢护理而选择护理专业的比例仅占16.5%，大多是学生迫于当前的就业压力或父母意愿，非自愿选择护理专业。既然是非自愿选择的专业、对所学的知识没有兴趣，那么就会缺乏探究的热情﹑学不到丰富的知识，最终在学校里不能储备足够的能量供工作所需。就理论知识掌握的调查显示，四、五年制的护生自我评价比三年制护生高。但是，他们认为自己知识掌握较好的也只占有20.0%的比例，知识掌握得不牢固必定会影响自己择业的方向，更会影响未来工作的质量。由表2的数据显示，四、五年制护生就知识掌握的自我评价无差别，而在护理教学时间安排的调查中，五年制学生中以评价教学时间过长为主，三、四年制学生中以教学时间安排合理的评价为主。可见，3～4年的教学时间足以让护生掌握足够的理论知识，5年的教学时间存在浪费。3.2讨论护生对临床工作态度及评价人们往往能在自己向往的职业中发挥出最大的潜力、做出最突出的贡献、实现人生最大的价值。在本研究中，有49.3%的护生愿意毕业后从事护理工作，其中39.7%的护生渴望得到的是HYPERLINK"http://www.studa.net/jiaoyu/"教育工作，只有24.5%的护生选择了