人教版二年级下册第三单元第10课《葡萄沟》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《葡萄沟》，这篇课文是人教版，二年级下册的第10课。下面我将从说教材分析，设计理念，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学流程七个部分进行说课。一、说教材分析：《葡萄沟》是人教版小学语文第四册、第四组中的第二篇课文。本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。本课主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的美丽富饶感到骄傲。二、说设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要，利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。在教学的过程中，要抓住有效倾听的原则，和学生保持目光接触。设计有效的提问，对能够做到认真听讲的学生展现赞许性的点头和恰当的面部表情。适当复述，但不要多说，还要避免做出让学生分心的举动或手势，学生和教师都应该尽量避免打断彼此说话，也要让学生养成听完老师布置的任务之后再开始行动的习惯。三、说教学目标：1.会认“沟”、“疆”等11个生字，会写“吾”、“季”等12个字。2.正确流利的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3.有感情朗读课文，重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。4.体会葡萄沟真是个好地方，激发学生的热爱家乡、热爱祖国的强烈情感，陶冶美的情操。（其中1、2为第一课时目标，后两个为第二课时目标，而我今天重点围绕第二课时目标阐述教学流程。）四、说教学重难点：（一）说教学重点：1、采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。2、初步了解阴房的样子和葡萄干的制作过程。（二）说教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。五、说教法：以读为本、读中感悟阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。六、说学法：自主学习、合作探究新课程引导的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。七、说教学流程：（一）联系旧知，激趣导入。通过谈话“孩子们，通过上节课的学习，我们知道了咱们新疆的吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？”引出课题，并板书课题，学生跟老师一起书空，齐读课题。进而检查生词的掌握情况。设计意图：联系学生已有的知识基础，激发学生新的学习兴趣，并为后面的学习课文做好铺垫。（二）通读课文，整体感知。请学生自由读课文，找出作者夸赞葡萄沟的句子，反馈、朗读、板书，从而形成初步的感知葡萄沟是个好地方。设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。（三）精度课文，读中感悟（葡萄沟真的是个好地方吗？它好在哪里？现在我们就跟随作者一起去看看吧！）相机板书（好地方？）1.学习第一自然段。指名朗读第一自然段。其他同学边听边思考：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。接着，在与生的交流中出示相应的水果及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。设计意图：这对孩子的有效倾听这一能力进行培养，同时这也体现了一种手、脑并用的学习方式。同时多媒体的课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的喜爱。（过渡：这么多的水果，瓜果飘香，物产丰富，那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？）2.学习第二自然段。（1）学生自由朗读课文，边读边思考。看看葡萄种在哪儿？借助课件理解“梯田”。（梯田是沿着山坡开辟的一级一级的农田。）课文中向我们介绍了几个季节的景色？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景