英语阅读教学活动设计英语阅读教学活动设计针对初中英语阅读教学中的弊端，教师应以话题、训练和主线三个要素为出发点，对阅读教学的读前、读中和读后活动以及教学的整体衔接进行设计。以下是小编整理的英语阅读教学活动设计，欢迎阅读。1.“课堂导入”活动设计导入活动应尽可能简洁高效，针对性强，能够在短时间内激活学生相关的背景知识，激发学生的求知欲望，时间一般控制在5分钟以内。常用的活动形式有（1）头脑风暴（2）讨论（3）提问等，要充分利用多媒体平台，有效利用与文本话题相关的视听材料，调动起学生的各种感官，激发他们的求知欲。2.“整体感知”活动设计“整体感知”即把握主旨大意和篇章结构，整体理解文章。在活动设计过程中要善于抓文章的标题、主题句和关键词等。例如Book6Unit4THEEARTHISBECOMINGWARMER–BUTDOESITMATTER?这是一篇杂志文章，主要讲述了地球温度上升的'现象和原因，以及不同的科学家对这一现象的不同看法。这篇文章有着杂志文章典型的特征：有标题，导语，图表、引言、段落由主题句统领等。设计教学活动时要充分利用这些特点，让学生去整体感知文章内容，把握结构脉络。可设计如下教学活动：Activity1:Glancequicklyatthemagazinearticleandanswerthequestions:1)Whowrotethemagazinearticle?Whatisthenameofthemagazine?2)Whatarethetwographsabout?3)Whatarethenamesofthethreescientistsmentionedinthearticle?4)Whatdotheythinkaboutglobalwarming?Dotheyagreewithoneanother?5)Whatisthemaintopicofthearticle?Activity2:Skimthearticleandfindoutthemainideaofeachpart.Part1(Para1)Explainhowglobalwarmingcomesabout.Part2(Para2-5)Introducethetopicofglobalwarming.Part3(Para6)Shouldwedosomethingaboutglobalwarming?Part4(Para7)Differentattitudesamongscientiststowardsglobalwarming.3.“问题探究”活动设计针对文本的内容、语言结构特征，设计问题，在问题的引领下，让学生进行探究式学习。设计问题时要注意抓住主要事实和关键信息，揭示文章的深层涵义，锻炼学生的分析归纳能力和逻辑推理能力。例如Book6Unit4THEEARTHISBECOMINGWARMER–BUTDOESITMATTER?在细读环节可设计如下教学活动：Task1：Readthearticlecarefullyandanswerthequestions.Listthemainideasandmajordetails.1)Whatisglobalwarming?2)Howhasthiscomeabout?3)Whatarethepositiveandnegativeeffectsofglobalwarming?Task2：Discussthequestioningroupsoffour:Shouldwedosomethingabouttheglobalwarming?Youmayusesomeargumentsfromthearticle.4.“语言训练”活动设计语言目标的达成需要结合文本语境，贯穿文本的理解过程，尽可能多的在课堂内重现目标词汇，还可按照呈现——复现——操练——运用的步骤围绕主题有层次地进行词汇操练，实现目标词汇在课堂内的循环。教学活动可以采用猜测新词，词汇替换，文段改写填空练习，也可进行运用词汇问答、复述、讨论或者佳句、佳段赏析背诵等。还以Book6Unit5ANEXCITINGJOB为例，设计读后活动如下：Completetheparagraphaboutthewriter’sfirstexperienceofvolcanoeruption.Iwas__fast__asleepwhenmybedbegan__shaking__andIhearda__strange__sound,likeatrain__passingmywindow.ThensuddenlyIfoundmybedroombecomeas__bright_asdayandredhotlava__fountaining_hundredsofmetersi