信息管理学院课程教案（2006—2007学年第二学期）课程名称：《信息管理学》教研室：信息管理授课班级：05信息管理与信息系统任课教师：田海云教案（首页）课程名称《信息管理学》课程类型通识课组群（）；专业（学科）课程组群（√）；公共选修课程组群（）；科研训练与素质拓展（）；授课方式理论（√）实验（）实习（）课程总学时64学分学时分配总学时：64。其中，讲课64学时；实验实践0学时教材名称《信息管理学教程》教学参考资料岳剑波，信息管理基础，清华大学出版社，1999胡昌平，信息管理科学导论，科学技术文献出版社，1995钟守真，信息资源管理概论，南开大学出版社，2000授课教师田海云职称讲师学科授课时间07.3—07.7授课地点S0201说明：本页用于一门课程实施方案的整体设计；表中（）选项请打“√”讲授题目概述课时安排2教学目的与要求简要概述本课程的内容体系和学习要求。教学重点与难点做为信息管理与信息系统专业的导论性课程，重点是让该专业的学生明确本专业将来做什么，为此需要哪些知识和本领，使他们积极主动去学习和训练。教学基本内容纲要方法及手段内容简介教材编写路线图本书的创新和特色之处1998年我国教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中，将原管理信息系统、经济信息管理、科技信息、信息学和林业信息五个专业合成为一个信息管理与信息系统专业（以下简称信管专业），设置在管理学学科门类中，其专业代码和名称如下：11学科门类：管理学；1101管理科学与工程类；110102信息管理与信息系统获管理学学士学位。高效的信息管理与信息系统已成为企业管理现代化和科学化的标志，这就形成了对信息管理与信息系统人才的强烈需求。在所有的职业分析中，系统分析员职业排在需求的前列，信管专业的人员将有良好的收入回报。每一规模以上（年产品销售收入在500万元以上）企业将需要5—20名信息系统专业人员。按招生规模估算，2001年我国每百个规模以上企业占有的毕业生为6.1—9.1名。如每个企业每年吸纳1名毕业生，则全国至少需要17万名。讲授讨论答疑讨论、作业和思考题：如何确立主动学习的意识课后小节：说明：本页用于一个教学内容（教学单元）或一次课教学实施方案的设计。如填写的内容较多，可另加附页。讲授题目第一章管理学背景课时安排2教学目的与要求重温管理学基础知识，使大家在后续的课程中能从管理的角度出发来对待学习本身和学习的内容。教学重点与难点如何将管理与信息进行有效融合教学基本内容纲要方法及手段1.1管理和管理科学的概念1.2管理思想的演变过程信息管理的产生与发展来源于管理活动的实践。管理就是决策、计划、组织、领导、激励和控制等一系列活动。信息活动贯穿管理活动的整个过程。特别是作为管理科学的精华的项目管理，更把管理学和信息科学紧密结合起来。在项目管理的每个阶段是一个产生信息和处理信息的过程。整个管理过程就是信息勾通的过程，并且管理实践中产生了对信息管理的需求。过去搞信息系统建设，仅着眼于信息系统自身，而不顾信息系统的基础和延伸，其指导思想多是技术导向而不是管理导向。由“以信息技术应用为中心”转向“以信息资源管理为中心”的新观点，反映了信息系统建设的发展规律。信息系统建设的难点不是技术，也不是资金，而是管理思想的转变和理念的更新。5W2H——WHAT、WHY、WHERE、WHEN、WHO、HOW、HOWMUCH。信息管理是目的，信息系统是手段。只有目的和手段相统一，才能真正推进信息化工作。通过学习我们要清楚了解信息管理与信息系统的内在联系与规律，从而能成功地进行信息系统的建设。就管理科学(广义)自身的发展而言，大体可分为科学管理理论、行为科学理论和当代管理理论三个阶段。管理学诞生的历史背景科学管理理论现代管理理论讲授课堂讨论实例分析答疑讨论、作业和思考题：课后小节：讲授题目第一章管理学背景课时安排2教学目的与要求初步明确信息管理的概念和内涵，以及信息管理对组织管理的影响。教学重点与难点理清企业价值链、供应链管理、业务流程再造、企业资源计划、客户关系管理等管理理念的内涵及其与信息管理的关系。教学基本内容纲要方法及手段1.3信息管理课题的提出1.4信息管理对组织管理的影响信息管理定义：信