信息技术课堂纪律：问题分析与对策原佳丽纪律之于课堂犹如水之于磨房，课堂教学的顺利进行要有纪律的保障，没有纪律约束的课堂总是难以继续的。课堂纪律对于课堂教学有着助长和致弱两种截然相反的作用和影响，良好的课堂纪律是顺利开展课堂教学活动的前提，更是有效的教和学的重要保证；而糟糕的课堂纪律则会破坏正常的课堂教学秩序，阻碍课堂教学活动的顺利进行。相信每一位信息技术教师都希望自己的课堂纪律是良好的，也都为培养良好的信息技术课堂纪律付出了不少努力。然而事实上，我们总能听到很多信息技术教师在讨论课堂纪律，对于让他们头疼的课堂纪律表示担忧和无奈。由于信息技术学科的特殊性，信息技术课堂在纪律方面可能存在很多问题，对于下面几个镜头，相信很多信息技术教师都不陌生。镜头一：上课铃声响过之后，学生才陆陆续续走进机房，有的还打闹着、嬉笑着，对铃声是充耳不闻。镜头二：上课过程中，学生交头接耳甚至随意走动，直等到教师“发威”他们才稍稍收敛。教师切换学生屏幕开始广播教学，学生间立即传来一片哀叹声，继而说话声、击键声、移凳声等不绝于耳。镜头三：教师布置任务，把时间留给学生，给学生以自主权，可学生却偷偷地或玩游戏，或聊QQ，或进行一些其他与课堂教学无关的活动。待教师巡视时，学生忙不迭地隐藏或关闭无关窗口，和教师玩起了“猫和老鼠”的游戏。以上列出的仅是信息技术教师经常抱怨的一部分课堂问题，细数起来，在信息技术课堂上，应该还存在着更多的问题。引起诸多问题的原因是多方面的，有客观的，也有主观的；有教师的，也有学生的。分析一下，我认为引起信息技术课堂纪律问题的主要原因有以下几点。一、学科地位和人们观念引起的问题：在很多人眼里，信息技术只不过是一门副科、小学科、“非主流”学科。在很多时候，信息技术是被领导、老师和家长遗忘的学科，而领导、老师和家长对信息技术的态度又影响了学生对信息技术的认识，使得学生从根本上缺失了认真学习的态度，而把信息技术课等同于休闲类课程。显然，基于这样的认识，学生在课堂上开小差、玩游戏也就不足为奇了。二、学科内容和特点引起的问题：信息技术教材中有诸如QQ和BBS等内容，学生在学习了这些内容之后，不仅会利用当堂课，而且会在以后的课堂上，打着学和练的幌子聊天、灌水。另一方面，与其他学科相比，信息技术具有很强的操作性和实践性等特点。信息技术课更多地是在培养学生的操作和实践能力，而在这一过程中，学生会碰到很多问题，有些甚至会超出教师的想象，引起课堂突发事件和纪律问题。三、学习环境引起的问题：信息技术学科的课堂教学活动是在机房内进行的。和普通教室相比，机房的学习环境新鲜度较高，干扰因素更多，这样的学习环境为学生提供了大量的无关刺激，较容易分散学生的注意力。从课时安排来看，信息技术课一般是一周一节，这更延长了学生对信息技术学习环境的适应和熟悉时间，不利于学生注意力和精力的集中。四、教学硬件和软件引起的问题：机器数少于学生数，不能实现“一人一机”；机器配置低、故障多，影响学生的正常使用；没有教师机或者教师机上没有电子教室软件，教师无法随时关注所有学生??这些都可能是引起信息技术课堂纪律问题的原因。五、学生起点不同引起的问题：学生的水平高低不同，起点参差不齐，而教师是在面向全体同样施教，在这样的情况下，水平高的学生无事可做，水平低的学生做不出来，从而导致他们的不守纪律。六、教学方式方法引起的问题：由于教师组织不力或学生自控能力较差，教师安排的小组讨论最终变成了小组“聊天”，学生之间的辩论最终变成了“吵论”??信息技术课堂与其他学科课堂是不一样的，所以，我们不能用其他学科的课堂标准来要求和评价信息技术课堂，信息技术学科需要自己的解决课堂纪律问题的对策。一、制定规章制度，规范学生行为。规范的学生行为是有效的课堂管理的重要体现。为了保证规章制度的严格执行，教师在制定课堂规范时要充分听取学生的意见，或者可以让学生参与制定课堂规范及相应的奖励与处罚办法。对中小学生来说，在告知行为规范之后，教师还要不断地对学生进行强化刺激，以帮助他们养成良好的行为习惯。二、转变领导、教师、家长和学生的观念。首先，信息技术教师要转变自己的观念，重视信息技术，以培养学生的信息素养、提升学生的信息技能为主要目标，备好每一节课，上好每一堂课；其次，信息技术教师要通过有理有力的交谈转变上级领导、其他教师和学生家长的观念，引起他们对信息技术的足够重视；再次，信息技术教师要创造条件使学生保持对信息技术课堂的兴趣，加深对信息技术课程的了解，从而转变信息技术课等于轻松课等错误观念，端正学习态度，从而形成良好的课堂气氛。三、转移学生的注意力和兴趣。信息技术教师要通过精心设计教学等创造性工作，把学生的注意力从复杂的无关刺激上转移到课堂教学活动中，把学生的兴趣对象从游戏和网络转移到学习的内容和过程。四、教学硬件和软件的维