部编教材(jiàocái)一二年级教材(jiàocái)分析2．鼓励学生用自己喜欢(xǐhuan)的方式识字。大量开展(kāizhǎn)语文实践活动：4．在语言环境(huánjìng)中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。二、写字教学要注意(zhùyì)的问题：三、阅读教学1.识字(shízì)写字2.读好课文(kèwén)要把读书的权力交给(jiāoɡěi)学生。第2课《我多想去看看》“朗读课文，注意(zhùyì)读好带感叹号的句子。”第10课《端午节》第11课《彩虹》“朗读课文，注意(zhùyì)读好长句子”。关注对话，分角色读读好课文的大致意思明确角色的分工(fēngōng)结合生活经验，读好问与答的对话语气抓住课文特点读古诗读出节奏，并积累背诵；借助课文句式、段落的特点进行朗读(lǎngdú)、背诵关注对话，分角色读。重视范读读出情趣，能借助课文句式相近(xiānɡjìn)、段落反复的结构特点进行背诵。读出感受想想(xiǎnɡxiǎnɡ)画面、创设情境、体会心理等策略朗读1、2自然段，读好3个“只有”句，想想画面，感受一棵树、一个(yīɡè)鸟窝、一只喜鹊的孤单。读3、4自然段，感受语言的节奏感，在朗读中体会课文情感的变化。读5、6自然段，可以创设情境，让学生化身喜鹊进入这个热闹(rènao)的场景中。读出心中的“快乐”。3.重视积累(jīlěi)语言词语(cíyǔ)识字(shízì)学词内容理解(lǐjiě)结合字词学习？《吃水不忘挖井人》联系生活、图文结合(jiéhé)等方法理解词语意思联系上下文的方法理解词语的意思(yìsī)一下第三单元6树和喜鹊找出“孤单”一词，试着说说“孤单”是什么意思；读句子，联系“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，了解“孤单”表示“只有(zhǐyǒu)一个”；读3个“只有(zhǐyǒu)”句，进行句子比较，感受喜鹊的孤单。从前，这里只有(zhǐyǒu)一棵树，树上只有(zhǐyǒu)一个鸟窝，鸟窝里只有(zhǐyǒu)一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。二下：《羿射九日》“炙烤”大概说说意思(yìsī)，从文中找一找表现太阳炙烤大地的句子，感受炙烤的意思(yìsī)。借助句子比较(bǐjiào)，学习具体表达。重视词句积累运用多数课文后面安排了词语或句子的练习，活动形式丰富多样。要从课文提供的语言材料出发(chūfā)，引导学生发现规律、主动积累、积极实践，最后指向运用。4.注重(zhùzhòng)培养和提高学生的阅读能力一下(yīxià)：继续学习找到课文中相关的直接信息说一说，促进阅读理解。能寻找相关(xiāngguān)的关键性信息选择运用。二下：《彩色的梦》“你想用彩笔画什么，仿照第2或第3小节，把想画的内容写下来。”训练仿写。《枫树上的喜鹊》“看到下面的情景(qíngjǐng)，你会想到什么？试着写下来。”发挥学生想象力。（2）学习借助(jièzhù)图画阅读课文（3）重视(zhòngshì)思维训练。引导学生猜测(cāicè)：“我”会看到什么，以为是什么？根据课文内容，结合生活实际说说自己曾经怕黑的经历，是怎样克服这种心理的。《动物王国(wángguó)开大会》（4）重视讲故事的方法(fāngfǎ)训练《邓小平爷爷(yéye)植树》《蜘蛛(zhīzhū)开店》《羿射九日(yìshèjiǔrì)》四、语文园地(yuándì)的教学口语交际教学应注意的问题：（1）在口语交际课之前，要提早布置准备工作。（2）要重视创设情境、激发兴趣、勾起话题，使学生入情入境地进行口语交际。（3）善于发现学生口语交际中的不足，适时(shìshí)点拨纠正，规范学生的口头语言。二年级写话要达到以下目标：（1）能用学过的部分词语造句。（2）学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。（3）学习使用逗号(dòuhào)，句号，感叹号和问号。谢谢！感谢您的观看(guānkàn)。