“影子教师”培训感言小二班7号家庭戎桂丽卢梭曾说过：教育的艺术是学生喜欢你所教的东西。今天听了优秀教师郭老师的课，让体会到了什么是教育的艺术。郭老师所教的是六年级的数学课，但是她这节课的教学对象是五年级的一个班。最终的教学结果很出乎我们的意料，因为五年级的学生对于这节课的内容竟然掌握了。对于我来说这是一件很神奇的事情，但是细细想来，能有这样的结果和郭老师的数学教育有很大的关系。一、学生是课堂的主人。自始至终郭老师只是适时引导，其余时间都交给了学生。而在引导的过程中，课堂语言是很重要的。她的课堂语言准确规范，严谨简约，传达给学生的信息很明确、明了。这样学生也很快能给老师一个回应。所以学生和老师配合特别好。二、恰当地运用数学教学中的语言评价是一种能力,同时也是一门艺术。郭老师在整个教学过程中都会给出学生及时的评价，但是她的课堂评价贯穿整个课堂，非常重视学生在活动中的体验感受，关注学生学习过程的评价的激励作用。当然运用的恰到好处，并没有夸大其词的、盲目的去评价。三、给学生创设交流空间。本节授课内容是旅游方案的学习。在最初郭老师提问同学们有没有出去旅游、去哪、怎么去的？引出旅游方案。她只是适时地引导，而课堂上的声音都源自每一位学生。接着她又让学生观察课本给出的几个方案。例如方案二：有的学生会细心地发现单程火车票143元，在计算路费的时候应该乘以2才是每个人的全程路费。交通费每天大约30—80元时，该如何取值等等。郭老师每次都是点到为止，剩下的问题交给学生讨论、分析、解决。自由发表自己的意见和看法。四、将数学课堂与生活实际相结合。旅游方案的解决过程，郭老师让学生结合自己的实际生活经验，对问题的解决提出自己的看法。有的同学提出质疑：三个方案有的包括景点门票，有的方案不包括景点门票怎么算；如果是自驾游的话，如果遇到雨天，会停留住宿，得另外加钱等等。同学们结合自身经验进行激烈的讨论，有的同学甚至还出了新的方案，比如组团方案、拼车方案等等。通过听这节数学课让我认识到了什么是教育的艺术，也让我认识到了自己和别人的差距，，我会借这次过国培的机会，跟随榜样努力学习，充实自己！