你们小时候流行玩什么样的玩具？今天，我们来学习一种新玩具，叫竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看。第一课时凛左右结构加一加：1.八个脚。（）2.栽树走了穿衣的来。（）3.寿星头上栽竹子。（）前功尽弃：以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。本课指把毛笔杆锯成八截短的时候要小心，否则崩裂了，前面的努力就白费了。威风凛凛：凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。本课指竹节人在课桌缝里表演很有气势。叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。整体感知课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（），再写“我们”沉迷（），后写两人的手工玩具被（），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。默读课文，给课文划分段落。带任务读书一、辨字组词。1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）3.比喻想尽一切办法。（）4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（）三、课文题目的特点是______。简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具的竹节人是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹节人身上获得了怎么样的乐趣？默读第一部分（1、2）开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。默读第二部分（3、4）把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没有减少，更突出了这个游戏的吸引力和乐趣。这既能表现出孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出他们对可以用简单的材料制作出这一成果的自得与满意。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。研读第三部分（5-19）比较句子,看看哪个更好，为什么？仿写一个比喻、夸张句。静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下比较句子,看看哪个更好，为什么？句子百花园：把下列句子改成拟人句。竹节人的装饰有趣这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。斗竹节人最常出现的是（第9段），有时会遇到的情况（第10段），有的对手会亮出（第11-14段），更有意思的是别出心裁却（第15段），最让人着迷的是下课后教室里，（第17-19段）。下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼研读第四部分（20-29）虎视眈眈大步流星怒气冲冲颓然不消说眼巴巴沮丧文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么要写老师玩竹节人，这和文章主题有什么关系？于是，我跟同桌（），两手空空，但（），（）地溜了。句子品析威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜得意洋洋虎视眈眈怒气冲冲津津有味全神贯注忘乎所以心满意足相视一笑为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务：讲一个有关老师的故事。结构梳理课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（），（）以及被老师发现，把我们的竹节人（）了，老师在办公室也在（），写出童年的乐趣。拓展延伸看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（   ）2.竹节人的动作是听我们指挥的。（  ）3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（  ）4.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（）1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（）2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（）3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（）4.稍强一些，技术高人一等。（）三、老师把我们的竹节人收走后()。A.文章第一、二自然段统领全文。B.全文围绕“迷”这个词展开。C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。D.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。五、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。再见