《呼唤生命教育》教案教学目标1、训练学生自我表达的能力。2、学习议论文文体的特点和论证方法。3、培养学生关注生命、思考生命的意识。教学重点１、训练学生的逻辑思维能力、自我表达能力。２、培养关注生命、思考生命的意识。教学难点培养学生关注生命、思考生命的意识。教学课时1课时课前预习①整体感知课文，列出全文提纲。②文章针对什么现象进行阐述？搜集你见到的热爱生命或践踏生命的例子。③倡导生命教育的原因何在？教学过程一、导入同学们，你们觉得人最宝贵的是什么呢？（是生命）生命是一条亘古长流的河，生命又是一首古老而年轻的歌。古往今来，无数人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命。不知同学们还记不记得在上学期我们学过的冰心老人的一篇文章《霞》，里面有这样的一句话“Maytherebeenoughcloudsinyourslifetomakeabeautifulsunset.”什么意思呢（愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。）冰心老人觉得有过沧桑、有过挫折的人生是美丽的人生，经过磨难的生命，才更能体现她的意义和价值。然而面对挫折，有人扼住了命运的咽喉，有人却选择结束生命。2012年3月17日河南省一所高中的晚自习课上，在老师公布了最新的考试成绩之后，17岁的高三女生小蓓从教学楼5楼跳楼自杀。这些事件越来越频繁的出现，在这种氛围下，我们要呼唤生命教育，尊重和珍惜生命的价值。二、赏析课文探究一：从文体角度讲这是一篇议论文，那这篇文章的中心论点是？呼唤生命教育。加强生命教育。探究二：根据作者的观点，为什么要“呼唤生命教育”，分论点有那些？用了那些论证方法？常见论证方法：举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证、道理论证⑴生命是人生最宝贵的东西。（引用论证）⑵生命的价值要求我们关注生命、热爱生命、珍惜生命。⑶21世纪人的生命意识凸显（举例论证）探究三：压力过大，人们感到自己的生存受到威胁，那怎么样才能让人们幸免于难呢？从生命教育做起。1、生存教育2、生命价值教育3、死亡教育三、理清思路：问题探讨到此，我们对文章的思路也就基本有了一个清晰的脉络，议论文的常见结构为“提出问题——分析问题——解决问题”。请遵循这一模式，划分段落层次，理清文章结构。第一部分：（1）摆出现象，指出生命教育的不够。（提出问题）第二部分：（2—7）倡导生命教育的依据和现实背景。（为什么要呼唤生命教育）（分析问题）第三部分、（8）如何进行生命教育（解决问题）四、讨论交流1、学生列举身边或古今中外，能执着地追求生命、珍惜生命的事例进行正面分析。（教师先举出一个例子分析，学生独立思考后指名回答）①张海迪自幼失去了自胸部起下半身的知觉，但在这种情况之下，她仍然以坚强的意志战胜了病魔。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。②而世界闻名的女科学家，曾经两次获得诺贝尔奖的居里夫人，在丈夫遭意外不幸逝世，并且自己的肺病也越加严重的同时，仍然坚持化学研究，最终又一次取得了成功，这种勇于战胜困难的精神本身也是非常珍惜生命的表现。③全世界著名生物学家达尔文，在进行了几年的航海考察活动以后，身体变得十分虚弱。但他还是用他仅存的时间完成了生物学巨著《进化论》，给后人留下了宝贵的精神财富。④司马迁为了自己儿时的志愿，为了完成父亲临终前的嘱托，即使受了酷刑，他也毫不放弃，坚持写完了这部前无古人的《史记》，他的举动是多么令人震惊啊！⑤左丘虽然瞎了眼，失去了光明，但仍越过重重障碍，写出了《左传》；越王勾践每日卧薪尝胆，忍辱负重，终于东山再起，复兴了自己的国家……他们都凭着自己的毅力，自己的信念，干出了一番大事业！⑥霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……1942年1月8日在英国伦敦出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院，并获剑桥大学哲学博士学位。他在之所以轮椅上坐了40年，是因为他在21岁时就不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。或许，他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入工作。1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索出宇宙的起源。★由此