槐乡的孩子教学反思1槐乡的孩子教学反思作为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的槐乡的孩子教学反思，希望对大家有所帮助。槐乡的孩子教学反思1突出的“导学特色”是人教社实验版新教材的1大亮点。而“熟视无睹”是人的通病，更何况是小学生。因此这些“导学”泡泡不仅要引起教师的关注，更应该引起每个学生的关注，不能让学生认为这是可有可无的1些“装饰”，甚至“熟视无睹”。教师在课堂教学中应该引导学生发现它们的重要作用，并且有意识地引导学生从学会举1反3，学会质疑。下面以人教版义务教育课程标准实验教科书（6年制）3年级上册为例，谈谈如何引导学生在读书时学会在课文恰当的地方加上1个个“导学”大泡泡，培养学生读书思考的能力。1、引导学生学会在课文的关键处提出思考的问题。如《槐乡的孩子》1课，引导学生在“槐乡的孩子离不开槐树”旁加1个泡泡写上“为什么槐乡的孩子离不开槐树呢？我要往下读读看。”启发学生1边读书，1边把语言文字迅速地转换成形象如《我不能失信》1课，引导学生在题目边加1个泡泡写上“这是谁说的呢？为什么这样说？我要往下读读看。”这其实是引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。2、引导学生加上感悟性、点评性的评价话语，并提出思考的问题。如《找骆驼》1课，引导学生在“所以知道它缺了1颗牙齿”旁加1个泡泡发出“老人真会观察啊！你能说1说老人的观察和发现吗？”这1感叹和提问，其实是引导学生留心老人说的话，揣摩学习他观察事物的方法。如《1幅名扬中外的画》1课，引导学生在“你看，张择端的画，是多么传神啊”旁加1个泡泡发出“真没想到，中国古代的.画家这么了不起！你能说1说画面上的内容吗？”这1感叹和提问，其实是引导学生留心课文的内容，1边读书，1边想象画面。3、引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法。如《“东方之珠”》1课，引导学生在“琳琅满目，应有尽有，而且物美价廉”旁加上1个泡泡写上“我发现课文中有很多4个字的词，你能找出来多读几遍吗？”，引导揣摩遣词造句的妙处；引导学生在“每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋”旁加上1个泡泡写上“我发现这个自然段是围绕这1句话来写的。你能找1找课文还有哪些自然段也是这样写的吗？”这其实是关于写法的提示，让学生从小就注意“总分”段落的结构特点，为习作打下基础。如《好汉查理》1课，在“整整1个暑假，他每天都不得陪杰西在草地上玩”旁加个泡泡写上“从‘整整’和‘每天’，我体会到了……”这其实是引导学生揣摩遣词造句的妙处。槐乡的孩子教学反思2王宗槐与范景明原本互不相识，能走到一起，全是范景明的姐姐范景新和姐夫王平的功劳。1941年，26岁的王宗槐由晋察冀军区组织部长调往三分区任政治部主任。王宗槐去报到后，分区政委王平一谈完工作就靠上前神秘地对他说道：“给你介绍个对象吧，我爱人范景新有个妹妹，叫范景明，是个党员，19岁，人聪明，长得也好，原是分区冲锋剧社演员，现在白求恩医科学校学习，你们抽空认识认识吧？”由于过去别人为自己介绍过好几个对象都不成功，王宗槐也就没把王平说的话放在心上，就笑笑应付了过去。可偏偏王平是一个做事极认真的人，他见王宗槐没有反对，便回去和范景新开始张罗起王宗槐与范景明见面的事了。那边王宗槐没往心里去，这边范景明也同样不积极。当范景新向范景明讲了这件事后，妹妹就不乐意了：王宗槐比自己大了足足7岁！但她没有当场驳姐姐的面子，而是采取了拖延含糊的战术，希望让时间去慢慢打消姐姐的念头。但王宗槐与范景明的介绍人偏偏又是一对情深意切的夫妻，他们两人心里的那点“小算盘”自然全都落了空。一个星期六的晚上，学校放假，范景明像往常一样，蹦蹦跳跳地来到了姐姐家。刚一进门，就看见一位青年正坐在堂屋里和姐夫说着话。那青年见范景明进了屋，脸刷地红了，立刻站起身来，想和她打声招呼。不料，范景明伸了伸舌头，做了个鬼脸，就倏地闪进了里屋。范景新急忙跟了进去，轻声地问妹妹：“看见了吗？他就是王宗槐同志，怎么样？”范景明的回答却是：“长相尚可，太拘谨，可敬不可亲。”王宗槐事先知道王平要自己来他家，是为了让自己见见范景明，为了不忤王平的好意，也为了尊重领导的意见，他是硬着头皮来的，心想：“要是我来了不成，那可就怪不得我了。”然而，出人意料的事发生了。当王宗槐看见浑身散发着青春气息的范景明时，先前的不经意一下子荡然无存，他变得局促而害羞，说话向来滔滔不绝的他竟然失语了……王平当然知道王宗槐在想什么，也听范景新讲了范景明的态度，便和范景新商量好两人分头做工作。一边由范景新劝妹妹：“看人不能只看外表呀。表面热情不见得就好。热水袋起先热得烫手，过不多会儿就凉了。热水瓶就不一样啦，外冷内热，热劲长，比热水袋要强几十倍呢。”另一边王平则半开玩笑半认