0-6岁小朋友初期教育概述重要内容一、什么是初期教育为何要进行初期教育？二、开展初期教育的必要性和重要性广大的家庭仍然缺乏初期教育知识，未能掌握初期教育的知识技巧。如我国母乳调研会等机构调查发现，96.5%的母亲但愿得到更多的育儿知识，其中有88.7%的母亲但愿得到小朋友智力发育方面的知识。毕竟每一位父母都不但愿孩子输在起跑线上。据一项中国部分都市初期教育行为的调查显示，有13.3%的母亲每天对孩子说话局限性半小时，19.3%的母亲不是每天都与孩子玩，26.6%的母亲每天与孩子玩耍的时间不满半小时，15.3%的母亲不愿让孩子与小朋友玩;当孩子哭闹不止时，有15.7%的母亲不能采用对的的措施。三、0～3岁初期教育的理论基础初期教育的脑科学根据图文分析初期教育的脑科学脑细胞神经连接的发育刚出生3岁6岁婴幼儿期大脑尚未发育成熟，可塑性最强，在构造和功能上有很强的适应性和重组能力，丰富的环境刺激与经验有助于突触的形成，这是家庭教育所无法到达的，由于家是孩子熟悉的环境，父母也是孩子最熟悉的人。只有不停的带孩子接触陌生环境，不停地让孩子与陌生人交际，才能协助他来构建愈加丰富神经回路连接，增进脑功能的发育，在孩子未来的成长道路上先人一步;剥夺环境刺激会严重阻碍小朋友的发展。家庭教育孩子普遍会产生轻度自闭，怯懦，对外出排斥，拒绝与除父母以外的陌生人交际。大脑若受有害原因损伤后，初期可通过某些区域出现神经元再生，晚期可通过神经细胞移行以及突触变化来代偿和维持大脑受损部位的功能;但这些变化的发生必须要早，过了一定的敏感期，缺陷将无法变化。脑的发育特点、构造和功能的可塑性，为智力低下高危儿的初期干预提供了生理学根据，也为正常婴幼儿脑潜能的开发提供重要的理论基础，因此及时让孩子进行良性交际，对的引导孩子的性格发育，可有效防止小朋友性格缺陷，协助孩子尽早完毕社会化训练。大脑的构成（二）初期教育的心理学根据感觉敏感期（出生到5岁）：这时，小朋友不仅能有选择地注意周围的环境，并且开始建立并完善多种感觉功能；秩序敏感期（1岁至4岁）：这时，小朋友可以理解事物的时间和空间关系并对物体进行分类；细节敏感期（1岁至2岁）：这时，小朋友的注意力往往集中在事物的细枝末节上；行走敏感期（l岁左右）：这时，似乎有一种不可抗拒的冲动驱使幼儿去行走；语言敏感期（出生后8个星期到8岁）：这时，小朋友对人的声音产生爱好，然后对词、最终才对语言产生爱好，并逐渐掌握复杂的人类语言。《捕捉小朋友敏感期》四、0～3岁小朋友初期教育的教养理念（二）以养为主，教养融合（三）关注发育顺应发展格塞尔提出一种基本的命题，即个体的生理和心理的发展，取决于个体的成熟程度，而个体的成熟取决于基因规定的次序。成熟是推进小朋友发展的重要动力。没有足够的成熟，就没有真正的变化。脱离了成熟的条件，学习自身并不能推进发展。这是格塞尔在处理遗传与学习两者关系时所取的基本出发点。显然，格塞尔认为，对于小朋友的发展来说，学习并不是不重要，不过，当个体还没有成熟到一定程度时，学习的效果是很有限的。格塞尔的经典试验"双生子爬楼梯"，就是这一观点很有力的佐证。盖塞尔的双生子爬梯试验：（四）对的看待差异与潜能理智承认小朋友在发展过程中，差异是全方位的，有发育与健康方面的差异，也有感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的差异。婴幼儿的保教工作应以小朋友的自然差异为基础，更多地实行因人而异的个别化教育。还要十分重视小朋友的潜能开发。人生的许多良好品质的形成和智慧的获得均在生命的初期，成人应亲密关注，把握机会，积极提供合适的刺激，诱发多种经验，让婴幼儿在快乐的游戏和生活中健康地成长。五、0～3岁小朋友初期教育的重要内容六、目前我国有关早教的现实状况：怪現象之一：宝宝会走不会爬，家长早教有误区怪現象之二：早教成盈利工具，商业机构谋暴利七、有关早教的误区：七、有关早教的误区：七、有关早教的误区：七、有关早教的误区：有关早教的对的认识：有关早教的对的认识：有关早教的对的认识：有关早教的对的认识：德国教育家福禄贝尔说：“国家的命运与其说操纵在掌权者手里，倒不如说是掌握在母亲手里”。这句话充足阐明了母亲让孩子受到怎样的教育是多么重要。中心执教思想谢谢聆听！