1住校生管理之我见——城东教育联盟寄宿生管理交流材料安南乡校吴武伟我校在校生有195人，其中住校生有162人，男生70人，女生92人，来自于十个自然村，离校最远有十公里，目前寝室8个。我担任男住校生生活指导师已两年了，在这两年的时间中。我深深地感到做好住校生的生活指导这项工作，也并非易事。这项工作烦重，责任大，就拿与班主任比较吧：一是人数多，班主任涉及是十几人至五十来人，而住校生管理是四十到一百人之间，甚至更大些；二是年年龄垮度大，班主任涉及是一至两个年龄段，而住校生管理是至少有六七个年龄段甚至十几个年龄段；这人数多年龄段径垮大自然涉及到的人和事就多导致工作烦重，责任重大。而往往有人说班主作任工作辛苦，却很少有人提到住校生管理工作者的工作艰辛。反而在说，不要上教台教书了，省力多了。管住校生嘛：不过是开开门，关关门，看看卫生情况。除此之外，别无他事。事实如此吗？其实我认为要科学的管理住校生真值得我们深深的探讨，下面我只谈点自己的浅见。一、勤奋检点，多加关爱每天勤到寝室。去督促学生按时就寝。多沟通。了解情况，排除生活上的困难，贴近学生生活。听取、意见和建议。勤查寝室的卫生打扫情况，发现有不干净的，及时把值日生找来重扫。保持寝室干净、空气新鲜。每晚就寝时勤到寝室检查，点名、人数，检查纪律，发现有学生讲话，影响他人睡觉，要对其进行思想教育，检查学生是否睡好，如发现被子没盖好的帮他盖好。勤学习，勤积累经验，不断提高自身管理水平。做生活指导师只做到“勤”还不够，还必须做到“爱”字。把学生当做自己的子女去关怀、爱护。帮助他们，使他们感受到快乐。2我做到自己能够解决的问题尽量替学生解决。满足学生的要求，使学生满意：如遇到学生得病，需要开水，我及时送到。晚上到寝室询问病因，关问，并及时的给予帮助，必要时送其去医院看看。爱生如子，给予关怀，宽以待人，允许学犯错，知错就改就是个好学生。小学生正处于少年，不是成人，他们的思想行为不稳定。变化大、易冲动，易说出不该说的话，做出不该做的事。模仿性很强，喜欢打打闹闹，做一个生活指导师要从爱字出发，对他们要少批评，多关怀、多引导。用引导的方法去感引他们，使他们朝健康的方向发展。学生做了坏事，犯了错误，我并不是以严厉的批评和处罚等手段来教育学生。而是对其耐心地说服，分析。如学生卫生工作做的不好，对他们说明环境卫生的重要性，引发病疾的危害。有时可亲手去帮他们干。他们反而说“老师，让我们来吧！”再如有学生晚上熄灯后还讲话，破坏寝室纪律，我就对他们说“熄灯后还讲话，既让自己的睡眠时间不够，又影响他人睡眠。晚上睡不着觉，就会影响第二天的学习，这种损人又害己的事你会干吗？”这样耐心地跟学生说明，学生就会自觉地去遵守纪律。这样学生体会到你是在为他好、爱他。产生了这样的思想，学生就诚心诚意地去改正，自然会诚心诚意地跟你合作，把工作做好。二、领导关注，制度健全校领导十分重视有关制度的建立和完善，学校内部建立了德育、安全、等管理体系。学校由校长（德育处）牵头，组成宿舍管理领导小组，具体负责宿舍管理工作;制订生活指导教师职责、寄宿生安全管理制度、柱校生寝室管理管理度、寝室长职责、寝室公约、文明公约，个人卫生制度等一系列规章制度，时常召开住宿生会议、寝室长会议，做到对宿舍管理中存在的问题及时发现、及3时解决，根据学校的实际不断完善各项相应的管理规章制度。学生个人、寝室集体管理都有章可循、有据可依，有效地促进学生生活秩序的正常化。住校生管理人员、食堂人员、责任到人、层层落实，各项工作有条不紊。重视安全工作，加强对外来人员的管理，校外人员进入学校，必须说明事由，征得相关人员的准许，方准进入。上课期间，学生一律不得外出，如学生确实有特殊的事情，必须外出的，必须持有班主任准许方可出门。通过小断探索和实践，寄宿生管理制度和模式逐也许会渐走向成熟和完善。三、机制建立、落到实处建立以为学生服务为核心的健康管理机制。加强对学生良好的生活自理能力、行为规范的训练，保障生活基本环节，建立起学生管理时段责任、健康基本信息和反馈机制，让学生始终生活在教师的视野内。建立以学生快乐为核心的活动管理机制。通过活动让学生在学校有事可做，建立教师参与活动的机制，引导丰富多彩的活动，师生共乐。合理的学生作息安排。建立以维护学生合法权利为核心的责任管理机制。加强统筹监管，维护学生的权益，完善学生生活触角。建立学生健康管理档案。农村寄宿制学校学生年龄较小，自我防范意识差。寄宿制学校把学生的安全放在首位，加强安全教