文言文专项练习孙权劝学《资治通鉴》基础过关练习文学常识。《孙权劝学》选自，它是（朝代）政治家、史学家（人名）主持编纂的一部体通史，记载了从（时期）到（时期）1362年间的史事。重点字音。卿（）孰若孤（）遂（）即更刮目（）博士邪（）3、划分句子节奏。①卿今当涂掌事，不可不学。?②孤岂欲卿治经为博士邪。?③大兄何见事之晚乎④士别三日，即更刮目相待4、重点文言现象。古今异义：辞：古义：今义：治：古义：今义：但：古义：今义：孤：古义：今义：往事：古义：今义：博士：古义：今义：一词多义：当涂掌事但当涉猎见往事耳见事之晚乎蒙辞以军中多务自以为大有所益重点词义：权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事卿今当涂掌事辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳孰若孤乃始就学及鲁肃过寻阳卿今者才略非复吴下阿蒙士别三日大兄何见事之晚乎遂拜蒙母结友而别大惊曰重点句子译文1）．卿今当涂掌事，不可不学！译文：2）．卿言多务，孰若孤？译文：3）．卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：4）．孤岂欲卿治经为博士邪！译文：5）．但当涉猎，见往事耳。译文：6）．士别三日，即更刮目相待。译文：7）．大兄何见事之晚乎！译文：8）．蒙辞以军中多务。译文：7、课文内容回顾：①孙权劝学的原因是；孙权劝学的学习方法是；孙权劝学劝的语言是；孙权劝学的成果是。(以上均填课文原句)②．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（）孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？④鲁肃的话表现了他的情感，也从写出了吕蒙学有所获；文末的更进一步阐明了这一点。文章的、两个成语突出表现了吕蒙进步之大。此故事说明了，突出了写出出自本文的成语（至少两个）：概括文中人物的形象：孙权：吕蒙：鲁肃：⑥本文主要的表达方式有；对人物的描写主要抓住人物的描写，孙权的语言描写主要是从面描写，鲁肃的语言描写是从面表现。能力提升练习1、下面句子中加点词解释不正确的一项是（）A、孤岂欲卿治经为博士邪邪：同“耶”，语气词。B、但当涉猎，见往事耳见：看见C、及鲁肃过寻阳过：经过D、即更刮目相待更：重新2、下面句中加点词的意思与现代汉语意思不同的一项是（）A、孤岂欲卿治经为博士邪B、但当涉猎，见往事耳C、孤常读书D、自以为大有所益3、下面句中加点词的含义或用法相同的是（）A、蒙辞以军中多务自以为大有所B、蒙乃始就学去后乃至C、大兄何见事之晚乎问女何所思D、肃遂拜蒙母，结友而别择其善者而从之4、下面对课文内容理解有误的是（）A、孙权认为吕蒙现在当权掌事了，责任重大，不可不学，并且以自身学习的经历劝吕蒙读书。B、鲁肃因为仰慕吕蒙的机智聪明，所以要拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友。C、孙权劝吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进，使我们懂得“开卷有益”的道理和读书的重要性。D、孙权告诉吕蒙的学习方法是“但当涉猎”，学习目标是“见往事耳”5、选择对下列虚词解释正确的一项。．蒙辞以军中多务（???）A．把B．被C．用．即更刮目相待（??）A．立即B．就是C．如果，假如．蒙乃始就学（???）A．于是B．却C．只，仅仅．结友而别（???）A．并且B．但是C．连接前后两个动作，不译。6、下面对课文内容理解有误的是（）A、课文注重以对话表现人物；对话言简意丰，生动传神，赋予情趣。B、孙权劝学，先以“当涂掌事”的重要向吕蒙指出“学”的必要性，后现身说法，指出“学”的可能性。C、鲁肃与吕蒙论议后的“大惊”，从侧面表现了吕蒙的学有所成。D、“大兄何见事之晚乎”表现了吕蒙的自满和自得。7、解释成语的意思。吴下阿蒙：刮目相待：士别三日：8、翻译句子。1）．卿言多务，孰若孤？译文：2）．卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：3）．孤岂欲卿治经为博士邪！译文：4）．但当涉猎，见往事耳。译文：5）．大兄何见事之晚乎！译文：9、问答题：1）鲁肃“大惊”与语言“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了怎样的情感？2)吕蒙的答话“士别三日，即更当刮目相待”表现了吕蒙的什么神态？3）孙权是怎样劝说吕蒙就学的？强调了什么？4）鲁肃为什么与吕蒙“结友”？5）本文告诉我们哪些道理？10、写出一条与“读书”有关的名言、诗句或格言吕蒙的变化对你有什么启示？（至少写两点）12阅读《郑人买履》，完成18—22小题。（共12分）郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：①“何不试之以足？?”曰：②“宁信度,无自信也。”1．解释文中加点的字。(2分)1）、___________?2）、___________3）、__________4）、_________