?莫高窟?教学设计一(1)教学目标：知识能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2mdash;4自然段。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用有有有还有造句。过程方法以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。情感态度理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重点、难点：1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学时间：三课时。第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习?莫高窟?这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？2、学生自学课文。3、检查自学效果。〔1〕生字词正音。(2)指名读课文中自己认为最难读的局部。(3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？师板书：彩塑壁画藏经洞4、给课文分段。(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？(2)学生标出分成的三段。三、精读课文第二段1、指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用mdash;mdash;画出来。2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。3、学生读后质疑，教师相机点拨。[①引导学生想像慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好似看到这些样子，从而帮助理解个性鲜明和神态各异。②16米多长？读时应突出16这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？③惟妙惟肖说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？朗读体会，指导背诵。4、小结学习第2自然段的方法。读课文画出中心句mdash;mdash;读课文质疑，讨论mdash;mdash;朗读体会直至背诵四、练习稳固1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。五、检测反应1、实施检测，各人独立完成检测题。2、评比完成检测题的情况。内容总结〔1〕?莫高窟?教学设计一(1)教学目标：知识能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2mdash〔2〕2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写〔3〕会用有有有还有造句〔4〕3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次〔5〕同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞〔6〕今天，我们来一起学习?莫高窟?这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化〔7〕课文是如何描述这尊卧佛的神态的