1课堂中独特的“眼睛”——教学要点板书设计观察表向明初级中学车启方一、量表的由来随着现代信息技术的不断发展，现代化的教学手段在课堂上占据了日益重要的地位，但是作为教师的一项基本教学技能，传统的板书依然在教育教学中发挥着不可替代的作用。板书是每堂课上独特的“眼睛”，不但可以浓缩课堂教学的要点，还可以展现思维的过程与知识的逻辑，更好地帮助学生进行知识建构。因而，教师的板书绝不是乱“板”一通，而是一项富有创造性和科学性的工作。板书设计的水平直接关乎教学效果，如果教师能根据学科特点与学生特点，科学、合理、艺术地设计板书，尤其是如果教师能够借助板书来凸显教学要点，这对于提高课堂教学的有效性是大有裨益的。于是，我们有了观察教师教学要点板书设计的初步想法。我们想通过这张《教学要点板书设计观察表》来观察教师突出教学要点的板书，观察板书的呈现类型和辅助形式，分析其是否能够促进学生的学习，帮助学生达成学习目标，从而尝试归纳适用于语文、数学、英语等不同学科的有效板书形式，发现其共性特点。二、量表的开发（一）量表初成我们首先参考了崔允漷教授的《课堂观察框架》，选定“教师教学”维度中的“呈示”视角。选定观察点之后，我们紧接着围绕着观察点，查阅了相关资料，发现没有找到很切合我们观察主题的观察表，于是我们开始自行研制观察表。在查阅相关资料的基础上，我们总结了几种典型的板书类型：提纲式板书、词语式板书、分析式板书、总结式板书、结构式板书、比较式板书和图表式板书。考虑到需要研究板书呈现的类型、板书的时间与板书有效度之间存在的关联，于是设计了一张纵向为“板书类型”、横向为“教学时间”的表格，时间以5分钟为间隔，由观察者在二者对应的交叉区域用“√”标识。由于我们在教学中时常会遇到运用特殊形式来强调板书中重要内容的情况，如用除白色以外的粉笔或用着重记号标示等等，因此我们专门设计了“辅助形式”一栏，供观察者记录使用。在表格的最后，我们还专门设计了“课堂教学细节/体会简记”一栏，供观察者记录与板书相关的课堂教学细节与体会等，并附上了量表操作的相关说明。如表1所示：2表1教学要点板书设计观察表（初稿）510152025303540呈现类型提纲式板书词语式板书分析式板书总结式板书结构式板书比较式板书图形式板书其它辅助形式用特殊颜色用记号标示课堂教学细节/体会简记说明：1．在“呈现类型”每一领域的相应选项处用“√”标识；2．“辅助形式”一栏需记录运用的具体形式及相应内容；3．突出教学要点的板书不包括常规性板书（如课题、作者等）和随意性板书。（二）大功告成在完成量表初稿的设计之后，我们团队成员随即在课堂上对观察表进行了试测，通过在具体的课堂上我们发现表格还是有待改进，具体表现在以下两个方面：一是在量表上记录板书内容的同时，要即时反应板书的类型，并记录教师书写板书的时间，操作起来不方便；教师在某一段时间内板书可能是不完整的，对局部进行分析价值不大，因此不妨舍弃板书的时间与板书有效度之间对应联系这一次要的研究内容；二是应设计相配套的《学生课后反馈访谈表》。该表一方面可以用来记录学生的即时反馈，由观察者对板书的有效度进行评价，另一方面可以通过对访谈学3生学习能力的侧面了解，寻找学习能力差异与教学要点反馈结果之间是否存在必然联系，以及有哪些板书形式让各个学习能力层次的学生在课堂内基本掌握教学要点，由此总结能减少知识掌握程度差异的板书类型与特点。于是，我们对量表进行了再修改，修改后又多次听取了教师们的意见。在对表格进行了多次的修改完善之后，最终定稿，如表2和表3所示：表2：教学要点板书设计观察表（定稿）学科班级课题时间月日星期上午∕下午第节随堂课（）公开课（）观察点：突出教学要点的板书内容、呈现类型、辅助形式板书内容（板书内容要以突显教学要点为原则）呈现类型提纲式板书词语式板书分析式板书总结式板书结构式板书比较式板书图表式板书其它辅助形式用特殊颜色用记号标示课堂教学细节/体会简记说明：1．板书类型说明◇提纲式板书是根据教学重点内容的内在联系和教学设计程序，用大小括号和编号编排成的板书形式。4◇词语式板书是根据对教学内容的分析研究，从中提炼出关键性字、词或短语的板书形式。◇分析式板书是运用分析的思维方式，揭