大学英语教师课堂语码转换的语用研究的中期报告中期报告一、研究目的和意义随着中国高等教育的不断发展，大学英语的教学也在不断地改革与创新，越来越多的教育工作者开始注重语言教学中的教学语码问题。然而，目前国内关于大学英语教师课堂语码转换的语用研究仍然较少，对于规范化、现代化的语言效果有限，这也是本文致力于开展大学英语教师课堂语码转换的语用研究的初衷。本研究旨在梳理大学英语教师课堂语码转换的相关研究，探究大学英语教师在授课中的语码转换情况，分析语码转换的功能与作用，从而为大学英语教学语码规范化提供一些参考和建议。二、研究方法本研究采用文献综合研究方法和问卷调查研究方法相结合的方式。首先，对于国内外已发表的相关文献进行搜集和综述，以梳理大学英语教师课堂语码转换的相关研究情况；然后，根据所梳理的文献，设计问卷对多名大学英语教师进行调查。调查主要探究大学英语教师在授课时的语码转换情况、转换的原因与目的、语码转换的频率、转换方式等相关信息。三、中期调查结果1.调查对象本次调查共有50名大学英语教师参与，其中男性教师占42%，女性教师则占58%。2.语码转换的频率调查结果显示，大部分教师在授课中都会进行语码转换，只有极少数的教师完全使用英语授课，转换的频率在每节课10次左右。3.语码转换的方式调查结果显示，常用的语码转换方式有以下三种：（1）使用中文解释大部分教师会将英语表达的内容用汉语解释一遍，以确保学生听懂。（2）语言搭配部分教师会在讲解某一知识点时，先使用中文将其讲解一遍，然后再用英语重复一遍。（3）写字板使用少数教师会使用写字板，用中文概括英语表达的主要内容。4.语码转换的原因与目的调查结果显示，大部分教师进行语码转换的主要原因是为了确保学生能够理解，同时也为了鼓励学生主动参与课堂讨论。5.教师对于语码转换的认识调查结果显示，大部分教师认为语码转换可以提高教学质量，同时也有一部分教师认为过于频繁的语码转换会影响学生对英语的学习与理解。四、研究展望本次中期调查结果初步显示出大学英语教师在授课中的语码转换现象较为普遍，转换的频率适中，转换方式也较为多样。然而，本研究仍有待进一步加强实证研究，从教学效果的角度深入揭示语码转换的实现方式、转换的效果、语码转换与学生英语表达能力的关系等方面，为优化大学英语教学模式提供更具体、更系统的参考。参考文献：[1]陈岚.高中英语课堂中教师语码转换的研究[J].教师英语论坛,2012(9):34-36.[2]王倩.英语课堂中教师语码转换策略的研究[D].吉林大学,2018.[3]范冰晶.大学英语课堂教师语码转换策略研究[J].东海学刊,2019(6):157-158.