走进经典品味童年——《童年》整本书阅读文本解读尊敬的各位评委老师，敬爱的老师们，大家好。每个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心下面我们就走进高尔基的《童年》去看一看。1.作者档案：《童年》的作者是苏联社会主义文学的奠基人马克西姆.高尔基（1868—1936），高尔基出生在伏尔加河畔的一个木匠家庭，父亲病逝后，随母亲寄居在开小染坊的外祖父家，后来外祖父破产了，母亲也去世了，11岁的高尔基开始独立谋生，他捡过垃圾，当过杂工，虽然只上过两年小学，但一直坚持勤奋自学读了很多书，加上他曾广泛的接触过社会生活，积累过很多素材，最终成为苏联著名作家、政治家，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”，他的代表作有自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，（出示PPT3）说体裁：《童年》中的主人公是一个名叫阿廖沙的小男孩，而高尔基的乳名也叫阿廖沙。书中阿廖沙的成长故事，很多都是高尔基自己亲身经历过的真人真事。原来《童年》是高尔基以自身经历为素材创作的一部长篇自传体小说。真实地再现了在沙俄统治下，下层老百姓的生活状况。2.作品简介：《童年》一书共分为十三章，主要讲述了公阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从阿廖莎三岁丧父，投奔外祖父写起，到十岁丧母，外祖父叫他带人间独自谋生结束。生动地再现了19世纪七八十年代苏联下层人民的生活状况。写出了高尔基对苦难生活的认识，对社会人生的独特见解。3.表达特点1.第一人称的叙述方式小说以阿廖沙的童年为线索，截取他生活中的一个个生动有趣、值得回忆的片段，一幅幅丰富多彩的画面展现在读者面前。2.独具特色的语言表达小说没有离奇的故事情节，也没有激烈的紧张的矛盾冲突。语言表达很有特色，比如通过外祖母的外貌描写、语言、行动以及引用大量民间歌谣、童话、故事等各种形式对其形象进行全方面刻画。比如自然环境描写在推动故事情节发展的同时，对主人公阿廖沙内心情感的抒发起到了很好的渲染作用。3.栩栩如生的场面描写小说中大量的场景描写栩栩如生，读后身临其境。4.真实典型的独特选材它一方面真实地描写了阿廖沙的成长过程和他的所见所闻，大量运用真实的材料。另一方面，运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材料，并对他们进行了提炼和加工，使他们能够反映生活的本质。5.个性鲜明的人物形象很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好的读懂故事，童年出现了数十个人物，如阿廖沙的母亲、外祖父，舅舅们，以及上校家的三兄弟，正直的老工人格里高利，捡破烂时遇到的同样苦命的孩子们。等等许许多多的人物，它们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的。阿廖沙来到外祖父家后第一个带给他欢乐的人是小茨冈，小茨冈是外祖母的养子，是一个勤劳能干、乐于助人，聪明乐观的小伙子。我们来读一读这段对话，小茨冈在阿廖沙挨打的时候，用自己的身体挡住外祖父的鞭子，可见他们之间的友谊深厚，同时也体现出了他乐于助人的品格。在阿廖沙的童年中，有一个人的存在就像黑暗中的一束阳光照亮了他的心。这个人就是阿廖沙的外祖母。小说中外祖母尽管生活在残酷冷漠的家庭中，面对丈夫的随意殴打，儿子的自私，他都以自己的善良和宽容接纳了这一切。就正如高尔基在文中所写：他的出现给了阿廖沙战胜生活困难的勇气，是阿廖沙成长中最主要的人物。《童年》这本书告诉读者，无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总有一些善良美好的人存在，只要怀着一颗积极向上的心，在恶劣的环境下也能培养出健康、正直的心。以上就是我对《童年》这本书的解读，接下来我将以“搭建阅读支架，品味成长故事”来说一说本书的阅读活动设计。课标对第三学段整本书阅读要求：1.阅读反应革命传统的作品，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。2.阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，梳理作品的基本内容，正对作品中感兴趣的话题展开交流。3.梳理、反思小学阶段的阅读生活，运用口头活书面方式，与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。（出示PPT）教材解析《童年》是六年级上册第四单元“快乐读书吧”中推荐的必读书目，本单元的主题是“小说大多是虚构的，但又有生活的影子”语文要素是“读小说，关注情节环境，感受人物形象”，围绕这个主题，编排了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》。这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境中闪现的光辉形象。本单元“快乐读书吧”以“笑与泪，经历与成长”为主题，重点解读了《童年》，还延伸推荐了《小英雄雨来》《爱的教育》，这