中班语言《兔子先生去散步》教案中班语言《兔子先生去散步》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的中班语言《兔子先生去散步》教案，希望能够帮助到大家。中班语言《兔子先生去散步》教案1一、导入故事，关注标志引导语：绿草地上有一所漂亮的小房子提问：你觉得会是谁的房子呢？你怎么知道的？小结：原来，房子上有个兔子的标志，对呀，这就是兔先生的家，来和兔先生打个招呼吧。二、欣赏故事，猜测情节1、分段欣赏故事引导语：这一天，天气很好，小兔子想出门去散步。你们想兔子先生会发生什么事情吗？●楼梯的标志重点提问：这是什么标志？●桥的标志重点提问：兔子先生会去哪？小结：原来标志能让我们知道接下来会经过什么地方，标志真有用。●斜坡和眼泪的标志重点提问：这个标志什么意思呢？●洞的标志重点提问：这个标志想告诉兔子先生什么呢？猜猜看会发生什么事情？小结：原来标志还能提醒我们要小心哦，标志真有用。●船的标志重点提问：猜猜门后面是什么地方呢？过渡语：那我们再一起把故事再看一次，看看门后面到底是什么地方。2、完整欣赏故事重点提问：门后面是什么地方啊？小结:原来标志还能帮助我们猜出不认识的地方，标志真有用。过渡语：兔子先生的散步结束了吗？当然没有！三、寻找标志，续编故事引导语：兔子先生接下来还遇到了很多其他的标志，今天这些标志也来到了咱们的教室，和小朋友玩起了捉迷藏，你能找到它们吗？重点提问：●你找到的标志是什么？●如果兔子先生又去散步了，看见你手上的.标志会发生什么有趣的故事呢？小结：原来看到不同的标志还能发生不一样的故事呢，标志真有趣。过渡语：略四、结束引导语：老师还带来一些不一样的标志，这些标志你认识吗？他们能编进我们的故事里吗？小结：请你回去再仔细找一找生活中的标志，带来和大家分享你编的兔子先生去散步好吗？中班语言《兔子先生去散步》教案2活动目标：1、了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全。2、愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所代表的意义。活动准备：大图书，ppt，小图书。活动过程：一、兔子先生的家（价值分析：通过标志认识兔子先生与其他动物的家。）1、这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新家了，这可是一幢非常漂亮的新房子，一起来找找兔子先生的新家。2、兔子先生还有哪些邻居呢？小结：兔子先生有许多邻居，看了门上的`标志，就能很方便的找到兔子先生的家。二、兔子先生去散步—小区（价值分析：了解兔子先生散步时的各种经历，关注书中的标志，知道外出时要注意安全。）1、住进新房子后兔子先生可开心了，他整理好了东西决定出门了，他想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。你看到了哪些标志？它们代表了什么？过渡：你们都能看懂这些标志，可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色，忘记看这些重要的标志，于是麻烦来了。2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历3、兔子先生在散步时发生了什么事？小结：外出时看清标志很重要，看懂标志就能减少许多麻烦，保护好自己。三、兔子先生去散步—马路上（价值分析：了解兔子先生散步时的各种经历，关注书中的标志，知道外出时要注意安全。）1、第二天，兔子先生又出门了，这回他把标志看的清清楚楚的，一路上又会发现哪些有趣的新标志呢？2、幼儿阅读小图书3、这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志？兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢？小结：经过了两次的经历，兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保护好自己。中班语言《兔子先生去散步》教案3一、活动主题：我在马路边二、设计思路：“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活