五年级语文教案——冬阳·童年·骆驼队教学1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．根本读懂课文，感受作者对童年的思念之情。教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的思念之情。教学难点：理解课文最后两段。教学时间：一课时教学准备1．教师多媒体课件2．学生收集作者的相关信息教学过程〔一〕歌曲激情，解释课题1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。〔课件播放歌曲：?童年?〕2．谁能说说歌词都写了什么〔生自由说，师板书题目〕3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同〔题目的三个词语中间有两个间隔符号〕。老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面〔在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的我站在旁边静静地看着。〕这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。〔二〕交流信息，简介作者与背景1．全班交流课前收集的相关信息。2．教师总结，出示：冬阳下的骆驼队是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了?城南旧事?一书，深受读者喜爱。?冬阳童年骆驼队?一文正是?城南旧事?这本书的序言。〔三〕初读课文，理清思路1．用自己喜欢的方式读课文，要求〔课件出示〕：①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。②思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段2．全班汇报、交流〔教师及时板书〕①注意指导学生区分文中两个嚼字的不同读音。②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天我看骆驼咀嚼〔4自然段〕；再讲了我关于骆驼系铃铛的想象〔5-9自然段〕；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景〔10自然段〕；最后讲夏天不见骆驼的影子〔11-14自然段〕。〔四〕深入感悟课文内容，体会作者思想感情1．学习学骆驼咀嚼的片断①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。②全班交流。〔从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会我的傻样〕③总结学法：反复读、品味rarr;画词句写感受rarr;有感情朗读。2．分小组合作学习后三个片断①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。③全班交流，教师适时点拨。猜想挂铃铛的原因课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。〔从想象铃铛用处片断中体会我大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同〕看骆驼脱毛课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。〔从想替骆驼剪毛片断中体会作者表达的真实，描写的逼真〕夏天见不到骆驼感到奇怪课件出示：夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：夏天它们到哪儿去谁骆驼呀！妈妈答复不上来了，她说：总是问，总是问，你这孩子！〔从追问骆驼去处片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读〕*分角色朗读*思考：课文中我问妈妈骆驼