学习障碍儿童的社会性发展及认知功能研究的开题报告开题报告题目：学习障碍儿童的社会性发展及认知功能研究研究背景及意义：学习障碍是一种常见的儿童发育疾病，其患病率约为5%~10%。学习障碍儿童在阅读、写作、拼音、计算等各个方面都存在较大的困难，这对儿童在学校和生活中都会造成不小的影响。在学习过程中，儿童的认知和社会性发展水平也是至关重要的。然而，当前对于学习障碍儿童认知和社会性发展的研究相对较少，特别是在我国的研究更是匮乏。因此，本研究旨在探究学习障碍儿童的社会性发展及认知功能，并为学习障碍儿童的治疗提供科学依据。研究内容：1.学习障碍儿童的社会性发展情况根据调查问卷、个案访谈等方式，了解学习障碍儿童的社会性发展情况，同时比较学习障碍儿童与正常儿童在社会性发展方面的差异。2.学习障碍儿童的认知功能状况运用临床分析法、认知量表等工具，测量学习障碍儿童的认知功能状况，包括感知、学习、记忆、思考、语言等方面，同时比较学习障碍儿童与正常儿童在认知功能方面的差异。3.社会性发展与认知功能之间的关系通过统计分析方法，探究社会性发展与认知功能之间的相关性，并分析不同因素对于两者关系的影响，比如个体因素、环境因素、家庭因素等。研究方法：对学习障碍儿童和正常儿童进行问卷调查、个案访谈、临床分析和认知量表测试，并进行统计分析和数据处理。数据来源和采集方法：在某市多所小学中，招募学习障碍儿童和正常儿童，并进行调查和测试。研究预期成果：通过对学习障碍儿童的社会性发展和认知功能的研究，可以更好地了解学习障碍儿童在学习过程中存在的问题，为学习障碍儿童的多领域治疗提供科学依据。此外，通过对学习障碍儿童和正常儿童的比较，可以更好地发现不同类型儿童在认知和社会性发展方面的差异，从而更好地促进儿童的全面发展。研究实施计划：研究阶段|时间安排|方法------------|----------------|-------------------第一阶段|20X1年3月~4月|问卷调查、个案访谈第二阶段|20X1年5月~6月|临床分析和认知量表测试第三阶段|20X1年7月~8月|数据分析、数据处理第四阶段|20X1年9月~11月|结果撰写、论文修改和答辩准备研究经费预算：研究经费预算总计5万元，主要用于调查问卷、测试设备、数据统计软件、科研论文撰写等方面。参考文献：Buccione,I.,Mammarella,I.C.,&Cornoldi,C.(2016).Learningdisabilityinwriting:Areviewandameta-analysisexaminingcognitivecorrelatesandinterventions.Neuroscience&BiobehavioralReviews,68,31-45.Sousa,M.E.,&Maia,J.(2018).TheSocialLifeofChildrenwithLearningDisabilities.EuropeanJournalofInvestigationinHealth,PsychologyandEducation,8(3),247-257.Asghari,N.,Beiranvand,S.,&Nikam,M.(2016).Therelationshipofcognitivelearningstrategies,motivation,andacademicachievement:Apathanalysis.GlobalJournalofHealthScience,8(11),150-156.