如何激发学生的学习兴趣如何激发学生的学习兴趣[精品15篇]如何激发学生的学习兴趣1龙门镇中心综合组教师学习《如何激发学生学习兴趣》研讨活动方案从新课程改革实验进行到今天，如何激发学生学习兴趣越来越受到广大研究者和教者的关注。我们教研组也以“如何激发学生学习兴趣”为研究课题，开展了研究活动，以提高了师生素质及激发学生学习兴趣。参加学习人员：全体综合组教师一、学习内容：如何激发学生学习兴趣的.研究探讨二、时间安排5月18日：下发学习材料，集中讨论学习。5月19日——5月24日：自主学习5月25日：上交感悟或反思，组长做活动总结。龙门镇中心小学如何激发学生的学习兴趣2一、贴近生活，激发学习兴趣数学来源于生活，为了使山区学生深刻的认识并体验到数学的价值和作用，教师应结合学生的生活经验和知识，有计划地组织学生学习数学和理解数学。把数学和山区学生的生活实际联系起来，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。如教学《认识路线》时教材出现的名词是书店—邮局—游泳馆—动物园等，脱离了山区学生的生活环境，若教师照教材内容的顺序照本宣科进行教学，学生不但学得困难而且知识的遗忘率极高，更谈不上运用了。据研究表明，当把学生学数学和现实生活中的数学密切结合起来时，数学才是活的，才富有活力，才能激发学生学习数学和运用数学的兴趣。因此，在讲授该节课前，教师可根据本地区的布局特点，画一张本地区的平面图。如张村到李村，李村到王村，王村到学校等。因为，山区学生大多数住在农村，而农村大多数都是村连村，寨连寨，他们一看就知道是某村到某地，最后让他们联系自己生活实际，解决生活中的实际问题，使学生感受到数学就在自己的身边。这样，既能加深所学知识的理解，又能激发学生学习的热情。二、分层教学，激发学习兴趣分层教学是针对学生现有的知识基础、学习成绩等差异，因人而异制定出来不同的教学目标，充分促进学生智能发展的一种教学方式。山区里大都聚集着几种不同的民族，学生来源于各个民族，由于各族语言、习俗不同，学生的学习习惯、学习方式、数学基础等也不一样，都受到了一定因素的制约，存在着一定的差异。因此，分层教学是促进山区学生学好数学的最佳渠道。分层教学：是根据学生的知识结构、学习态度及学习能力的好、中、差，将学生分为Ａ、Ｂ、Ｃ三层。结合数学教学内容，Ａ层学生应能综合运用所学知识，Ｂ层学生能理解课本例题，做一些简单的新题，Ｃ层学生能模仿简单的例题，做好课堂配置的练习题。教学中对Ａ层学生着重提高其思维能力，对Ｂ层学生着眼于运用知识的培养，对Ｃ层学生立足对知识的记忆。总之，分层教学是数学教学中有效度较高的'教学形式，通过分层教学我们可以发现各层次的学生学习的参与程度明显提高，特别是学困生的学习心态和学习习惯有所改善。三、学以致用，激发学习兴趣我们知道日常生活离不开数学知识，学生只有真正体验到数学有生活中重要作用时，才能体会到数学学习的重要性，这对激发学生学习兴趣是非常有帮助的。因此，教师要鼓励学生主动应用所学知识解决实际问题，享受数学知识给人们带来的乐趣，引导学生养成学数学用数学的习惯，形成用数学的意识。在教学中教师应从现实情景中抽象出数学问题，要求学生设计解决问题的方法，鼓励解决问题的多样化，尊重学生解决问题的过程和方法。让学生获得更多的直接经验和感受体验将学生的学习延伸到学生的各项活动之中，让学生感受到数学的用处。这就需要教师时刻注意创设情境，引发学生思维。通过引导学生应用知识解决实际问题，使学生既理解了知识，又学会了解决实际问题的方法，增强了学好数学的信心，激发了学生学习数学的兴趣。而且经常让学生运用所学知识解决实际问题，学生应用数学的意识就会逐渐形成和加强，这也有利于激发和保持学生的学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣3如何激发学生学习兴趣，使课堂教学富于魅力呢？在教学实践中，我主要采用以下几种方式：一创设情景，引发兴趣。学生都有较强的自我表现欲，都愿意将自己的思维过程的结果反映出来，希望得到老师和同学们的认可与赏识，而且，为了得到比别人更多成功的快乐，在民主、宽松的课堂气氛中产生积极的竞争意识。我根据学生的这种心理需求，创设良好的课堂气氛，学生思维积极性就会激发起来，自觉地愉快地参与到学习中去。如在教《草虫的村落》一文时，为了激发学生的学习热情，我根据这篇课文的特点，设计了一种生动的活泼的教学形式，受到学生的欢迎。一开始，我就创设情景：同学们，草虫的村落文题运用了拟人和比喻的修辞方法，把草虫的洞穴比喻成人类居住的村庄流露出作者对小生灵的.无限喜爱之情。作者做了一次奇异的游历，请你们推选一位同学负责这一项工作，这时同学们兴趣盎然。四个小组各推选出一名选手各朗读一个部分，再进行评议，最后在热烈而又愉快的气氛中评出一名最佳的选手，大家给他以热烈的掌声，这样自始至终，使