语文八年级下册第三单元教学设计澄海区南翔中学初二语文备课组金纯[单元说明]本单元是以人与自然环境为主题，全部都是科学文艺作品。以不同的体裁、形式，表达了对生存环境的忧患与思考。生态问题是一个全球问题。通过学习这些文章，要引导学生放眼世界、着眼未来，关注人类，关注自然。思考由于人类的盲目性导致日益恶化的生态问题，从中获得启示。《敬畏自然》是篇议论性散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法告诉我们：“人类应该敬畏自然，爱护自然，敬畏自然就是敬畏我们自己。”《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点，它告诉人们：肆意地破坏环境，人类将失去自己美丽的家园，同时也为西部大开发照以前车之鉴。《旅鼠之谜》这篇散文是“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，它讲述了北极旅鼠的三大奥秘，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。《大雁归来》是抒情性散文，作者抒发了对大雁的喜爱之情，提醒大家珍爱野生动物，与自然和谐相处。《喂—出来》是一篇科幻小说，小说通过幻想一个奇妙诱人的故事来警示世人不从根本上处理环境问题，环境污染终将危及人类生存。本单元“综合性学习·写作·口语交际”是“科海泛舟”，提供了四项活动，将写作、口语交际和科技活动结合起来，是一次跨学科的综合性学习活动。[教学目标]一、知识与能力：1、了解科学文艺作品的特点，把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解各种体裁的不同特点。2、学会阅读科学作品。在整体感知的基础上，理解词句，把握文意，概括要点，感受作品。3、注意语言的积累、感悟及运用，全面提高语文素养。4、在综合性活动中培养正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作科学小品、科普短文的文字表达能力。二、过程和方法：倡导运用自主、合作的方式探究学习，采用默读法、朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法等教法，培养学生多角度理解和探究性阅读的能力。三、情感、态度和价值观：体会人们对生存环境的忧患意识，引导学生关注自然、保护自然，树立环保意识；培养学生科学理性的精神和人文关怀的精神。[教学重点]1、理解课文内容，探究学习。2、引导学生关注人与自然的关系，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。3、了解科学文艺作作品的特点。[教学设想]1、本单元内容都是围绕着环境、自然、人类这类热门话题展开的，所以可以引导学生查找相关资料，联系实际，通过身边生活、相关学科知识、各种舆论媒体了解相关情况，加深对文章的理解，增强自身体验。2、灵活地运用教学策略。总的来讲，可多采用合作探究的方式进行教学，可以充分发挥学生的主动性和创造性。3、在教学中既要注重对学生语文基本能力的培养，也要关注对他们的科学理性精神和人文关怀精神的培养，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。4、教师应引导学生对五篇课文进行比较阅读，领略科学文艺作品体裁的多样性。本单元有散文、报告文学、科幻小说，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解各种体裁的不同特点。5、教师要充分做好综合性学习的准备工作，指导学生有选择有侧重地开展活动，将阅读、口语交际、写作结合起来。第１１课《敬畏自然》教学设计澄海区南翔中学金惠君［教材分析］：《敬畏自然》是一篇科学文艺作品。用富有文学色彩的语言谈论人与自然的关系。作者认为，人类应该从根本上转变理念，不要宣称什么征服自然；而应该敬畏自然、爱护自然。教学时，激发学生的兴趣，给学生创设自主学习的情境，引导学生理清论述的思路，品味富有哲理性句子的含义，体会科学文艺作品的语言特点，探究难点，感受并理解“敬畏自然，就是敬畏我们自己的观点”，从而培养科学理性和人文关怀的精神。［教学目标］：积累词汇。感受课文内容，理清层层推进的论述思路。感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点，培养科学理性精神和人文关怀的精神。品味富有哲理性句子的含义。体会科学文艺作品的语言特点。［教学重难点］：理解课文内容，了解作者的观点。体会语言特点，品味富有哲理的句子的含义。培养科学理性和人文关怀的精神。［课时安排］：二课时［课前准备］：预习课文，借助工具书学习生词。熟读课文。查阅有关人类与自然关系的资料。准备有关爱护自然的故事、资料。［教学过程］：第一课时教学要点：感知文章内容，了解作者的观点，理清论述思路。一、导入：人类的发展史从根本上讲，就是同大自然的斗争史。人们常说：“人定胜天”，“征服自然”，那么，人和自然到底应该是一种怎样的关系？人类应该怎样对待自然呢？学生根据自己搜集的资料谈谈自己的看法。二、检查预习检查下列词语的读音、解释：蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊、自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴2、用“自不量力”、“相形见绌“、“精巧绝伦”、“美味佳肴”等