《动荡的中东地区》互联网教案姓名：郭俊洁单位：史官镇中联系电话：13402916031第十三课动荡的中东地区教学背景人教版九年级下册第十三课动荡的中东地区设计理念本节课教学内容中东是世界长期的热点、焦点问题，学生在很多新闻媒体中经常听到有关中东的报道，战争不断，但学生对中东的自然环境、人文地理、突出特征等了解不够全面，在这种情况下采用多媒体课件展示中东的地理位置以及丰富的资源，让学生对中东的自然特点、人文环境等特征有一个感性的认识，拉近遥远的地理事物与学生之间的距离，帮组学生了解热点问题，掌握知识，提升能力。教学目标1、知识与技能EQ\o\ac(○,1)了解中东地区的地理范围，在交通、经济、军事等方面的重要价值。EQ\o\ac(○,2)中东地区错综复杂的矛盾。EQ\o\ac(○,3)国际社会在中东地区和平进程中所起的作用。探讨中东和平路在何方。2、过程与方法通过大量图片、史料，引导学生概括出“战火频仍和动荡不安”是中东地区的特点。介绍巴勒斯坦的地形、宗教、资源、民族等情况和巴勒斯坦的形成，教师补充资料。引导学生思考“中东局面为何错综复杂”。组织学生探究“解决中东危机的渠道是什么”。3、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。重点和难点重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。难点：巴勒斯坦问题的由来；中东地区战后频仍的原因。教学准备教师准备：准备中东地区地形图、巴勒斯坦难民营图片、巴以冲突场面、相关人物的图片（如阿拉法特、拉宾等）。学生准备：阅读教材。教学方案预设【导入新课】利用时事新闻导入新课【讲解新课】战火频仍的中东（注意：教师要对“频仍”两个字作解释）1、中东的地理位置提问：中东的范围中东地区地图（百度搜索图片）：HYPERLINK"http://world.hebei.com.cn/sybjzx/hqpd/hqyw/txs/201009/W020100926318773615640.jpg"http://world.hebei.com.cn/sybjzx/hqpd/hqyw/txs/201009/W020100926318773615640.jpg（通过此图让学生对中东的地理位置有较为直观的认识）“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。现在一般说的“中东”是指欧、亚、非三洲连接的地区。包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗和土耳其等国家。总面积为七百万平方千米，人口一亿多。中东国家（百度搜索图片）：HYPERLINK"http://data.2008.163.com/upload/0005/2008/07/15/1216095256487.jpg"http://data.2008.163.com/upload/0005/2008/07/15/1216095256487.jpg（让学生了解中东地区包括现在哪些国家）2、巴勒斯坦问题的由来（教师直接指出：动荡的中东地区的核心问题是巴勒斯坦问题）学生阅读课文后，回答巴勒斯坦问题的由来。师总结：A.历史上犹太人(希伯莱人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。公元1世纪时，犹太人国家灭亡，犹太人背井离乡流散到世界各地。19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。B.第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”，英国同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。C.犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情，战后联合国通过巴勒斯坦分治决议，规定在巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。D.1948年以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国却未能诞生。(巴勒斯坦国至今也没有诞生)此后，该地区战火不断，巴勒斯坦人和犹太人之间的冤仇越积越深，巴以争端成为世界上持续时间最长、最为复杂的争端。由于以色列统治集团坚持其扩张政策，由于美、英、苏等大国出于不同利益在此进行的干涉，使得问题至今没有得到解决，终于酿成了四次中东战争的发生。3、四次中东战争学生阅读教材、史料和看地图后回答：“四次中东战争的目的、过程和结果是什么？”巴以间争端从较小规模争斗演变成了流血冲突。结论：主要是争夺目标是土地、运河的主权还有是水源等。学生阅读教材、史料及图片，体会战争给中东地区带来的哪些灾难？连年战争的后果：中东战争据不完全统计，约三万以色列人在战争中伤亡，十多万