语文考试失利保证书语文考试失利保证书1尊敬的老师：盼望已久的考试成绩，今天终于出来了。怀着忐忑的心情，我输入了校检码，然后一窜数字眺了出来，我满屏幕的寻找，然后心突然一沉，我有些难过--才得这么点分。原本预期至少有一门会及格而且分数应该还可以，可是令人失望的是，正是这门的分数是考过最低的成绩。忍不住回想考试的题目，答题的情景，可怎么也想象不出，为什么得这么少的分。这已经是我第二次考翻译证的考试了，不知道还会不会有继续考下去的勇气。再次历经失败，又让人不得不反省自己。难道每天的'练习竟然一点帮助也没有，到底怎么做才能考过去！此时，多么希望自己是天资聪颖的超人，可惜啊！可惜啊！我为什么是我？!对于我来说，考试已经是劳民伤财了，每次跌倒再爬起来的时候，我感到一阵剧痛，有时真是佩服自己竟然还能站起来。幸运和好运从来都不会让我给沾上，所有的期望，祷告和期待仅仅自欺欺人。我希望这次失利对我影响会很快就过去，让我有时间思考下一步该怎么走。最后还是忍不住说一句：“为什么人有太多不如意的时候”！xxx20xx年xx月xx日语文考试失利保证书2尊敬的老师：十一月的阳光依然灿烂，隆重的开学典礼还历历在目，热烈的国庆活动还意犹未尽，时间在不知不觉中把初中的第一个考验摆到初一新生的面前，那就是期中考试。这次考试对于初一的新生来说，有着特别的意义，因为它在一定程度上检验出学生是否适应了初中的学习生活、是否成功地跨越小学到初中这道门槛，对于学生树立学习信心有一定的影响作用。所以无论是学生、老师和家长都非常重视它。成绩一出来，很多学生和家长发现与小学时清一色的“优良”形成了明显反差。这种反差让孩子感到失望、沮丧和焦虑不安，不免对自己的能力产生怀疑和否定的情绪，对父母的关心感到内疚，也为自己努力却得不到预想中的成绩感到迷茫和困惑。这种反差也让很多家长产生了怀疑，或怀疑孩子的潜力或怀疑初中的教学质量或怀疑小学教育有问题。为什么会有如此的反差呢？那是因为小学学习内容相对较简单，考试分数也较高一些；到了初中，学习科目增多、内容加深，考高分就不容易了。而分数与题目难易程度、覆盖面大小、孩子的身体、心理状况等多种因素有关。但一般来说有以下几个原因：1、对学习的不适应初中学习与小学学习有很大的不同，具体表现在学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化、学习的课程门类逐渐增加等方面。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；历史、政治、地理等人文社科知识也成为重要的学习内容。而老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。相对于小学的“扶”，初中教师在教学中“放”得较多，更多的学习体现在课后的自主学习。这些变化都对孩子的.自主学习能力提出更高的要求，学习不自觉、没有良好学习习惯的孩子会感到不习惯、觉得功课应接不暇，上课似乎听懂了但作业却不会写。2、对考试的不适应虽然我们都在批驳应试教育，但是不可否认上了初中之后，与小学的“素质教育”相比，无论家长还是老师都更注重应试能力的培养。初中的考试给孩子的答题提出了更为规范的要求，比如中考语文的无纸化阅卷方式要求孩子要更工整地答卷、政治的开卷考试就要求学生回答主观题时除了要运用课本知识外还要学会分析材料并解决材料中的问题。如果孩子没有在平时的做题中熟练掌握相应的答题技巧和规范，那么也不容易在考试中获得较好的成绩。3、对环境的不适应这里所说的环境主要指的是人文化境。孩子进入一个新的环境，对于学校和老师的管理方式、对于陌生的人际关系会有一段不适应期。小学生对老师的依赖性较强，老师对学生也照顾得多，管理得严。中学则要求对学生的照顾和外控相对减少，老师更加强调的是学生的自觉。从“抱着走”到“自己走”，中小学的这种差异使学生很难立刻适应。他们常常喜欢将现在老师的教学手段、工作方法、人格形象等同过去老师相比，总觉得“不习惯”、“不顺眼”，从而拒绝接受新老师走进自己的心灵世界。对于开始迈进青春期的初一学生，同伴交往变得更为重要，而内向的学生往往由于不够主动，陌生的人际关系加重了他们的心理适应压力。对环境的不适应也是影响孩子学习的主要原因。对于这种情况，家长可以做到以下几方面帮助孩子尽快地适应初中的学习生活：1、端正自己的态度，正确地看待考试和考试分数对于中学第一次考试的不理想，家长不能不分情况地紧张，对孩子的成绩作出强烈的反应，甚至对孩子责备、冷淡、失望、挖苦、讽刺。要知道这次考试是衡量孩子学习状况的一个依据，但觉不是唯一的依据，我们要用发展的眼光看待孩子。应该对孩子多些宽容、谅解和安慰，用耐心和鼓励筑起孩子信心的堡垒，并对孩子的不足提出善意的批评。2、加强家校联系