高二思想政治（上）第二课第一节第一框事物是普遍联系的湖北省黄冈中学卫东一、教学目标：①知识目标：识记联系的含义，理解联系的普遍性和客观性。②能力目标：培养学生的逻辑思维能力和辨证思维能力。③德育目标：让学生学会处理学习生活中的矛盾，理解党的路线、政策。二、教学重难点整个世界是普遍联系的有机整体，不是任何两个事物之间都存在联系（联系是有条件的）。三、教学方法举例法、归纳法、讨论法四、教学过程导入新课：讲述两个故事：①蝴蝶效应：亚马逊流域的一只蝴蝶扇动翅膀，可能会掀起密西西比河流域的一场风暴。②一枚铆钉与一个帝国的命运：一枚铆钉有问题，但被用来钉马蹄铁，战场上坏了蹄铁，折了战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。这给我们以启迪：事物是普遍联系的。讲授新课：事物是普遍联系的（板书）1、联系的含义（板书）联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响，相互制约的关系。讲述“桑基鱼塘”生态农业布局。[提问]在“桑—蚕—鱼”之间是否存在相互影响，相互制约的关系？这是事物之间，还是事物内部的联系？（之所以这么问是要求同学们明确联系中的事物之间，事物内部是相对的。）[学生回答略]教师归纳：我们可以把它当作事物（食物链）内部的联系，而这一食物键与外界的阳光、空气、温度等则构成事物之间的联系。“桑基鱼塘”只是万事万物的一个缩影，事实上，从低级生物到人类，从无机物到有机物，从社会到思维，万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中。2、事物的联系具有普遍性（板书）[提问]同学们能否举例：与周围毫无联系，绝对孤立的事物？[总结]不存在这样的事物。这就是联系的普遍性。联系的普遍性表现在以下方面：[注意]我们说世界上的事物都是普遍联系的，是指任何事物都会处于某种联系之中，并不是说任意两个事物都具有联系。3、事物的联系具有客观性（板书）事物联系的客观性是指：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。人们既不能否定事物的联系，也不能把主观强加给事物，主观地虚构联系。举例：鹿群与狼群的故事：美国一自然保护区中的现象，捕狼，鹿最终变少；引入狼后，鹿又恢复了生机和活力。[提问]这则故事包含了什么哲理？[总结]联系是客观的，人们若不认识或忽视客观事物的联系，就会受到客观联系的奴役、摆布、捉弄和惩罚。[提问]在日常生活中，还有哪些否认联系的客观性的错误做法？[学生回答略][总结]①许多成语讽刺这些错误做法，如“竭泽而渔”“杀鸡取卵”等。②现实生活中不少人认为数字“8”吉祥，数字“4”不祥也违背了联系的客观性，是非常荒谬的。例如：a、一位学生重病住进了医院里的“514”房间，后健康出院。b、“9.18”文物盗窃案案犯并不能逃脱法网。4、人们可能建立新的具体的联系（板书）人们可以改变事物的联系状态，建立新的具体联系。这与联系是客观的不相矛盾。因为：①所谓人们可以改变事物联系的状态，只是改变了事物联系的具体形式，并不能从根本上取消了事物自身固有的联系。例如：三峡工程，使江水与周围河床地势相互作用具体发生改变，但水对河床有压强是不会改变的。②人们建立新的具体联系，只有根据事物固有的联系内容，才能办得到。例如：人们发射的地球通信卫星，不仅与地球形成了新的具体联系，而且还成为人们之间一种新的具体联系中介。但是，要发射成功，必须严格按客观事物固有的力的联系进行计算，有丝毫误差，这种新的具体联系是不可能建立起来的。讲述“蚂蚁与小鸟”的故事。启示：世界是普遍联系的，要用联系的观点看问题。讲述“猪拱土与防毒面具”的故事。启示：联系是普遍又是客观的、有条件的。我们要有创新精神，创造条件去建立新的具体的联系，造福于社会。五、课堂小结联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互影响相互制约的关系。世界上的一切事物都处在普遍联系之中，没有任何一个事物能够孤立存在，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。同时，事物的联系还是客观的，不以人的意志为转移。但人们可以根据事物固有的联系内容建立新的具体的联系。