对外汉语教学中故事类成语教学方法的探究的中期报告一、研究背景与意义随着社会的不断发展和进步，作为汉语国际传播的重要方式之一——对外汉语教学，受到了越来越多国家的重视。然而，随着我国经济的迅速发展，越来越多的外国学生来到中国学习汉语，他们对汉语教学中的教学方法和教学内容提出了更高、更多层次的要求。故事是人类交流和传递思想的重要方式之一。故事不仅可以表达情感，传达价值观念，还可以让听众更好的掌握知识。成语是汉语的一大特色，在对外汉语教学中，成语的教学是不可或缺的内容。故事类成语教学方法，是通过故事的形式对成语进行教学，并用成语来表达故事情节的一种教学方法。故事类成语教学方法不仅可以在熟悉成语的基础上，加深对成语含义的理解，还可以增加学生的兴趣和记忆力，提高成语的运用能力。因此，研究对外汉语教学中故事类成语教学方法的探究，对提高对外汉语教学的质量，培养外国学生的汉语能力具有重要意义。二、研究现状1.国内研究现状在国内，故事类成语教学方法已引起了不少教师的关注和研究。一些研究者通过实证研究，探讨了不同的故事类成语教学方法的有效性。例如，王方超等人根据传统故事和现代文化等方面的分析，提出了“让故事成为学生学习的习惯”“基于情境的故事教学法”等故事类成语教学方法，并认为通过这些教学方法可以提高学生的汉语口语和表达能力。2.国外研究现状在国外，对于对外汉语教学中故事类成语教学方法的研究还比较少。一些研究者通过分析汉语成语在文化传承中的重要性，探讨了成语教学的重要性和教学方法。例如，尹先洪通过对比分析中西方文化方面的差异，提出了激发学生学习成语的兴趣、进行学生参与型的教学法、注重提高学生语言技能等教学方法。三、研究内容和方法1.研究内容本研究旨在探究对外汉语教学中故事类成语教学方法的有效性及影响因素，具体包括以下内容：（1）故事类成语教学方法的基本原理及教学策略（2）对外汉语教师故事类成语教学的现状及教育需求（3）故事类成语教学在对外汉语教学中的实践（4）故事类成语教学在外国学生汉语能力提高中的作用（5）故事类成语教学中存在的问题及对策2.研究方法本研究采用文献研究、问卷调查、实地调查等方法进行研究。其中，文献研究是对前人研究成果进行分析整合；问卷调查是为了了解外国学生对故事类成语教学的认识和态度；实地调查是对对外汉语教师进行访谈，了解他们在故事类成语教学中的实践以及存在的问题。四、预期结果及意义本研究预期将从以下两个方面得出结论：（1）对外汉语教师普遍存在对故事类成语教学方法认识不足的问题。应该重视对故事类成语教学方法的培训和指导，提高对外汉语教师的教学能力；（2）故事类成语教学能够增加学生的学习兴趣，提高汉语表达能力和思维能力，是一种有效的汉语教学方法。此外，本研究的意义还在于对未来对外汉语教学中故事类成语教学方法的应用提供了一定的参考价值，为对外汉语教学的改进和提高增添了新的思路和途径。