读数写数读数写数（精选12篇）读数写数篇1教学内容：教科书34~35页。教学目标：1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数位的意义。教具准备：计数器、数位板、数字卡片。教学过程：一、复习：1、十个十是（），一百里面有（）个一。2、6个一和3个十组成（）。3、7个十和6个一组成（）。4、89里面有（）个十和（）个一。5、62里面有（）个一和（）个十。二、学习读数、写数：1、教学例4：（1）同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。2、教学例5：（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。3、教学例6：（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。三、练习：35页做一做1、2题。学生独立完成，指名板演订正。四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？读数写数篇2课题二：教学目标1.使学生学会读、写任意两位数和100.2.培养学生学习数学的兴趣.教学重点任意两位数的读、写法.教学难点由直观到抽象，读、写两位数.教具学具准备计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片.教学步骤（一）铺垫孕伏1.数小棒.由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十.2.十个一是一个（）.二十三里面有（）个十和（）个一。五十里面有（）个十.一百里面有（）个十.（二）探究新知1.教学例4.（1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。（2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几.（3）第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示.出示计数器.在计数器下写上10，读“十”.计数器十位上有几个珠，就是几十个.使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十.（4）指导学生操作.有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作“十”.（5）指导学生摆2捆、3捆……捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？学生小组合作学习，互相交流.汇报时，投影出示20、30、40……引导学生齐读.（6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来.学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发学生试读.指名学生读数.（7）把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43.（8）出示练习八第5题.引导学生读数.（9）指导学生学习，“做一做”第1题，互相认读.2.教学例5.（1）教师谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？使学生明确：从左往右读；先读十位，再读个位；从高位读起.怎样写数呢？（2）出示例5图1：①引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一.合起来读作三十四.②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3”.个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”.合起来写作：34.③想一想：先