高一物理教案在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的高一物理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。高一物理教案1一、教学目标1、知道力是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体；2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图；3、知道力的两种不同的分类；能力目标4、通过本节课的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法．情感目标5、在讲解这部分内容时，要逐步深入，帮助学生在初中知识学习的基础上，适应高中物理的学习．二、教学建议1、基本知识技能理解力的概念：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的．力不仅有大小还有方向，大小、方向、作用点是力的三要素．2、力的图示与力的示意图：3、要会从性质和效果两个方面区分力．三、教学重点难点分析1、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：力的物质性（力不能脱离物体而存在）；力的相互性；力的矢量性；2、力的图示是本节的难点．3、力的分类需要注意的是：两种分类；性质不同的力效果可以相同，效果相同的力性质可以不同．四、教法建议1、关于讲解“什么是力”的教法建议力是普遍存在的，但力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在．有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去观察、分析力的效果才能认识力的存在．在讲解时，可以让学生注意身边的事情，想一下力的作用效果。对一些不易观察的力的作用效果，能否找到办法观察到．2、关于讲解力的图示的教法建议力的图示是物理学中的一种语言，是矢量的表示方法，能科学形象的对矢量进行表述，所以教学中要让学生很快的熟悉用图示的`方法来表示物理的含义，并且能够熟练的应用．由于初始学习，对质点的概念并不是很清楚，在课堂上讲解有关概念时，除了要求将作用点画在力的实际作用点处，对于不确知力的作用点，可以用一个点代表物体，但不对学生说明“质点”概念．教学过程设计方案五、提问：什么是力1、教师通过对初中内容复习、讨论的基础上，总结出力的概念：力是物体对物体的作用．2、教师通过实验演示：如用弹簧拉动钩码，或者拍打桌子等实验现象展示力的效果以引导学生总结力的概念，并在此基础上指出力不能离开物体而独立存在．指出了力的物质性．3、提问：下列实例，哪个物体对哪个物体施加了力？（1）、马拉车,马对车的拉力．（2）、桌子对课本的支持力．总结出力的作用是相互的，有施力物体就有受力物体，有力作用，同时出现两个物体．强调：在研究物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在．4、提问、力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，力的单位是什么？教师总结：力的测量：力的测量用测力计．实验室里常用弹簧秤来测量力的大小．力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号：n．5、提问：仅仅用力的大小，能否确定一个力：演示压缩、拉伸弹簧,演示推门的动作．主要引导学生说出力是有方向的，并在此基础上，让学生体会并得出力的三要素来。高一物理教案2一、学习目标1、会用左手定则来判断安培力的方向，2、通过磁感应强度的定义得出安培力的计算公式，应会用公式F=BIL解答有关问题、3、知道磁电式电流表的工作原理。二、学习重、难点1、用左手定则判定安培力方向;用安培力公式计算，学法指导自主、合作、探究2、知识链接（1）磁感应强度的定义式：单位：（2）磁通量计算式：单位：（3）磁通密度是指：计算式为。三、自主学习1、安培力的方向(1)左手定则：伸开左手，使拇指与其余四指垂直，并且都与手掌在同一平面内，让磁感线从掌心进入，并使四指指向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受。(2)安培力的方向特点：尽管磁场与电流方向可以不垂直，但安培力肯总是直于电流方向、同时也垂直于磁场方向，即垂直于_____方向和_______方向所构成的平面.2、安培力的大小(1)当长为L的直导线，垂直于磁场B放置，通过电流为I时，F=，此时电流受力最。(2)当磁场与电流平行时，安培力F=。(3)当磁感应强度B的方向与通电导线的`方向成时，F=说明：以上是在匀强磁场中安培力的计算公式，非匀强磁场可以看成是很多个大小、方向不同的匀强磁场的组合，通电导线在非匀强磁场中受到的安培力，是每一小段受到的安培力的合力.3、磁电式电流表：(1)用途：。(2)依据原理：。(3)构造：。(4)优缺点：电流表的灵敏度很高，是指通过很小的电流时，指针就可以偏转较大的角度。在使用电流表时，允许通过的电流一般都很小，使用时应该特别注意。