第三届全国“教学中的互联网搜索”大赛教案——《诗四首（第二课时）诗四首（》诗四首第二课时）教案名称一、教案背景1、面向初二年级学生；2、人教版八年级语文上第六单元第五课；3、课前准备：（1）教师准备：搜集相关古典诗歌，制作多媒体课件,磁带；（2）学生准备：预习课文，诗四首（第二课时）诗四首（第二课时）二、教材分析教材分析《诗四首诗四首》所选诗篇都是写景抒怀的佳作。作者笔下的田园风光，大漠烽烟，滔滔诗四首江水，危楼远眺；或自得其乐，或苍茫壮阔，或情意绵绵，或垂暮悲凉，字里行间无不流露着复杂的情感。对人生的思考，对故乡的依恋，对际遇的无奈，对国运的感慨，处处闪亮着古典诗歌的美。三、学情分析学生的年龄特点，决定了他们对古典诗歌充满好奇心，教师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启学生求知欲望；根据学生已掌握的历史知识，为学生创造自主学习的氛围。四、教学目标(一)知识目标（1）简述两首诗相关的背景知识。（2）概述两首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。（3）认识把握借景抒情，情景交融的表现手法。（4）背诵并默写两首诗。（二）能力目标1、通过两首诗中的景物描写，揣摩文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。2、揣摩文中精彩语句暮夂图记桑⑹怪巳挥谛模晌约旱挠镅圆聘弧?（三）情感态度与价值1、充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，领略诗意，感悟诗情。2、这两首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔优美，情真意醇。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。（四）教学重点：教学重点（1）体会诗词的意境美、语言美。（2）背诵并默写两首诗（五）教学难点：教学难点激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴涵着的深厚的情思。五、教学方法1、联想法；2、诵读教学法；3、点拨法；4、讨论法。六、教具多媒体课件：古典诗歌、图片七、教学过程教学环节教学活动设计学生活动与设计意图（一）情境导入课件显示1：初一时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》http://www.52yuwen.com/Article/Class67/Class66/200409/2202.html，你还记得吗？另外你还知道哪些描写乡愁的诗歌？http://home.51.com/zhongyunlin48/diaryhttp://home.51.com/zhongyunlin48/diary5.html（学生回答，教师可再作补充）。今天我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。激发学生的学习兴趣。1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。http://blog.sina.com.cn/s/blog_920d787801（二）00x9mn.html整体感知2、思考下列问题：（1）说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。（2）抒发作者乡愁的是哪一句？明确：（1）．写作者李白出蜀至荆门来到楚地时自由背所见到景色及自己的感受。（2）．“仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着诵课文，抽笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。查背诵课文3、自由背诵课文，抽查背诵。1、思考下列问题：（三）研读赏析(2)．找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。出示学生设计的图画或明确：(1)．“山随平野尽，江人大荒流。月下飞天课件，引导镜，云生结海楼。”是按由远到近的顺序写的。学生对照赏(2)．示例：“山随平野尽，江入大荒流。”前句形象描析，四人小（1）．写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的?述了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山组讨论交流逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带平原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。提示学“月下飞天镜，云生结海楼。”是先以水中明月如圆生可结合地镜反衬江水的平静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江理课的有关岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不知识联想）同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。“仍怜故乡水，万里送行舟。”不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意，而是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚谊；万里送行舟，从另一面写来，越发显出自己思乡情深。（四）研读《登岳阳楼（其一）》http://wenku.baidu.com/view/9d10986aa45177232f60a23a.html陈与义（1090~1138）字去非，，号简斋，洛阳（今属河南）人。有《简斋集》《无住词》。《岳阳楼（其