《童年》阅读推荐课优秀教学设计教学目标:1、能产生阅读《童年》、《小英雄雨来》、《爱的教育》的兴趣，自主阅读三部小说，了解故事内容。2、能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；体会书中描写成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。3能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点：1理清小说中的众多人物之间关系，感受不同的人物形象。2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。教学难点：掌握三种阅读方法，理清小说人物关系和故事脉络。教学过程：教学设计个性化修改一、谈话导入我们从出生起，就踏上成长之旅。很多作家的作品讲述成长的故事，这些故—事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活,有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。今天老师向大家推荐的这本书是高尔基写的《童年》（板书：《童年》FnJ小基）二、荐读新书【作品简析】《童年》是苏联作家高尔基自传体小说三部曲之一，讲述的是高尔基幼年丧父、母亲改嫁，他跟随脾气暴躁的、日渐破落的小染坊主外祖父及慈爱的外祖母生活的童年时光。此书通过一个儿童无邪的眼光，向读者生动地展示19世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活，描绘许多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。高尔基的这些回忆，有助于我们了解沙皇俄国那个时代的风貌，了解一代文学大师高尔基童年时的社会环境。在高尔基的笔下，阿辽莎（高尔基的乳名）的生活是出身于下层人民的一些有卓越才华的人的生活,作品也反映他们的性格形成的过程和意识的成长。活动一：看封面，识作者1、出示封面（只有题目和高尔基头像），今天我们来聊聊这本书。大声读出—书名一一童年。2、提到童年，你脑子里蹦出了哪些字眼儿？脑海里出现怎样的画面？3、（指封面头像）猜猜封面人物是谁？说说自己的理由。（或者是作者，或者是故事的主人公）4、小结：他既是本书作者，又是故事的主人公一一高尔基。《童年》是苏联著名作家高尔基的部自传体小说，讲述的就是他自己的童年生活。请大家自读勒口的内容，了解一些高尔基的文学成就。大家继续猜猜，高尔基的童年会是怎样的呢？（可天马行空），那你希望读到的是怎样的童年呢？说说自己的理由。活动二：看插图，做预测1、看目录，了解小说的篇幅及内容线索。2、小说篇幅长，内容多，大家是不是有些畏惧了呀？老师敢担保：看这套小说，你一定不会厌倦的。不信咱们先来看看小说插图。透过插图这小小的窗户，提前窥视厚厚的书本里隐藏着的美丽风景。插图一：小茨冈探望阿廖沙（1）看图，图上画的是什么？（2）请人读下面的文字。（3）你还想知道什么？（小茨冈和阿廖沙是什么关系？）插图二：外婆的爱（1）图上画的是什么？（2）读下面的文字，说说你从中读出了什么？插图三：母亲去世（1）图上画的是什么？（2）读下面的文字，说说发生了什么？（3）你还想知道什么？（母亲为什么这么年轻的去世了？失去了母亲，阿廖沙的生活会发生怎样的变化？他后来怎样了？）活动三：静下心，好好读1、刚才大家看插图时提出这么多问题，答案在哪里呢？（小说里）—2、那还等什么？赶紧打开书，尽情地读吧。（20分钟）三、指导阅读方法（对教材上提出的两种阅读方法给予重点指导）1.阅读方法一:理清人物关系，有助于更好地读懂故事。阅读过程中，注意把你长篇小说中的人物多，尤其是外国小说中的人名有些长，极容易把人物混淆。所以在阅读时，可据人物出现的先后，把人物关系理理，或用文字罗列式，或用表格式，或用导图式。因为所有的人物都是围绕主人公塑造的,所以弄明白他们和主人公之间的关系就不难分清主要人物了。2.阅读方法二:通过小说情节感受人物形象。小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象,让我们记住一个个性格各异的人物。学生在阅读时，可以把印象深刻的情节用自己的话记录下来,可以拟上小标题。这样结合故事情节来理解人物形象就会印象深刻了。3.阅读方法三:学会质疑问难。引导学生把阅读中遇到的疑问记录下来，并尝试解答。尝试解答的主要方法有:查阅资料找答案，与人交流想明白;标上问号，做做旁批，说不定往后阅读就可以找到答案。四、做好阅读记录C学生在读书的过程中需要做好阅设记录，以方低读后展开交流。可以专门用一个练习本来做读书笔记，或者自己设计、打印一份读书笔记表。五、定计划为了让同学们有计划地阅读，老师给大家提供了一份阅读计划表。请大家对照计划表自己制定阅读计划，期待两周后咱们的交