精选文档《童年》整本书阅读指导课设计【内容简析】《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，表达了高尔基从三岁到十岁的这段生活。父亲逝世后，阿廖沙随从母亲和外祖母抵达外祖父家。这是一个典型的市侩家庭，亲人们之间没有一点温情，为了利益争吵不休，直至大打出手，最后他们分了家，母亲也离家出走。在这个家里只有外祖母喜欢他。阿廖沙在外祖父家结识了一些新朋友，但他们也都接踵离开了。今后，母亲回到家中，准备结婚。姥爷卖掉了房子做她的嫁妆，今后阿廖沙开始了颠沛的生活。继父输光了财产，整天不务正业，甚至毒打母亲，还到学校造谣说阿廖沙是小偷。在贫病交加中，母亲逝世了。今后，阿廖沙告别了童年。【教课目标】激发阅读名著兴趣，初步认识名著阅读方法。回顾《童年》内容，感觉书中人物形象。指引学生经过抓住描述方法对人物形象进行分析，并从中遇到启示。【教课准备】1、初步认识高尔基，认识《童年》写作背景2、读完《童年》一书，学生在读这本书的过程中，能有目的标注勾画，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析，为集体交流做准备。【教课过程】一、畅谈童年，激情导入师：有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它贞洁——你呢？你感觉童年是什么样的呢？——播放歌曲《童年》，背景为学平生常学习生活照片。师：请同学们用自己的话说说，你的童年是如何的？师：看来同学们对自己的童年都有不同样的感觉。前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。它是高尔基以自己经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物，分别是？生齐答：阿廖沙、外祖母和外祖父二、品读《童年》，分析人物师：课前我已经部署同学们对这三位人物进行初步的分析，下边请同学们小组交流一下。1、小组交流2、全班交流，教师指引（重点理解书中的典型人物形象）1精选文档师：谁来说说，这三位人物中你对谁的印象比较深？预设：（假如学生说得不全，教师指引学生说）2精选文档1：我阿廖沙的外祖父印象比深刻。我得他是一个很残暴的人。：你是从哪里看出来的？你能个例子？1：我是从他常打人看出来的。比方本的第84，外祖父自己的妻子也打。（学生展现自己找出的片断）：个片断作者主要用了什么描述方法？生1：主假如运用了作描述。：是的，作者在里就是运用了作描述来突出外祖父的残暴。于外祖父，其余同学有充？2：我得阿廖沙的外祖父是个很冷峻的人。小茨死后，外祖父不仅没有可怜小茨，反而只着自己的买卖，我得外祖父太无情了，而小茨死得太可怜了。生：位同学找的片断很拥有典型性。里作者主假如采用了言描述，同作者通小茨的死，来面衬托出外祖父的残忍与婪，种叫“面描述”。同学可以抓住的描述方法来分析三位主要人物。生3：本第62，作者就运用了言和作描述来写外祖母如何救火的，从个片断中间可以感觉到外祖母很能干。生：于外祖母，你有什么价？生4：我得外祖母很平和，她忧如每个人都能尽量忍受，而且阿廖沙素来不。生⋯⋯生：今日我同学准了一个片断，同学欣。（播放）同学看完后，三位人物有什么的看法？生5：我得外祖父真是太吝了，也太无情了，自己的人竟然出的。生生6：我得外祖母阿廖沙很慈祥。生7：我得阿廖沙很懂事，他把得来的都交了外祖母。⋯⋯生8：老，本我印象比深刻的是阿廖沙。他在不好的境里成，最后并无坏，我很恭敬他。生：你是从哪里知道的？生8：里的第140到他帮忙救了居的孩子。：是？你能着分析一下？生8：我是抓住他的一些作描述来理解的，有幅插，从插可以看到他正在和其余两个少儿一起救落井的孩子，我得他是于助人的人。3精选文档师：真好，你们还感觉阿廖沙是个怎么的孩子？9：我感觉阿廖沙是个很刚毅的孩子。师：是吗？你是从哪里看出来的？9：我是书本看出来的。这一段中讲到他为了学习和生活，去捡褴褛换钱。我感觉他很能干，面对生活的窘境不会敬佩，会想方法去战胜。师：这段找得好。同学们一起看看，这一段主假如经过阿廖沙的心理描述来表现，让我们知道了阿廖沙的经历与内心感觉。像这样的心理描述同学们还可以找一找。10：老师，我找到了一个地方，当外祖父暴打外祖母以后，作者写出了阿廖沙的心理感觉，表达了他对外祖父的恨。师：很好，同学们，我们前面刚学过《南沙卫士》一文，文中作者用南沙的恶劣环境来反衬驻守南沙官兵们的崇高情操，那么同学们能否也能在书中找出些环境描述来衬托人物的形象呢？（生没法及时找出）师：请同学看书中阿廖沙在自己搭建的草棚睡醒今后的一段环境描述，这一段环境描述可以衬托出阿廖沙那段光阴感觉特