小组建设在我校郑州五十一中校长郑科建目前我校基本的课堂形态是：自主合作学习型课堂教学。其基本流程：1、自主学习。包括预习布置、任务分至学习小组——小组分工、个人自学——小组交流、展示任务分工（以上三个环节可在课前完成，也可在课堂完成）。2、课堂展示，点评质疑。3、合作探究，强化训练，教师点拨，迁移延伸。4、回顾目标、检测达标。因此，小组建设工作就成了教学工作的重中之重。下面我就汇报一下我校是如何加强学习小组建设的:一、学习小组组建原则1、“同组异质，异组同质”原则在小组建设的过程中，我校要求班主任根据班级学生各自不同的学习成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间之间的竞争。2、“指定组长，双向选择”原则学校要求班主任要选成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。学校定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发。班主任指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“磨合期”。这样就大大提高了学生自主参与的积极性。另外，学习组长不是单一不变的，为了提高每一位孩子的能力，学习组长定期更换。二、学习小组组建方法1、学习小组类别每个班级学习小组以行政小组和学科小组两种形式并存。行政小组既是班级日常管理评价的团队，也是学习管理评价的团队；学科小组主要是以学科学习为主的学习管理评价团队。2、学习小组人数根据我校的特殊情况学习小组的设置人数为6人一大组，组内设小队，将6人分2队。这样不仅避免了人少不利于很好地开展讨论和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多难保证有充足的时间人人参与，会使有些学生产生依赖心理，懒于思考，人多不利于交流和个人展示，影响合作学习的有效实施。还可以在形成组间竞争的同时，形成组内竞争学习。另外，根据“强帮弱，优帮差”的原则，在小组内以每2人为一组组建学习小对子。在合作学习实施小对子帮扶学习，这样有利于带动每一位学生更好的学习，实现高效学习。3、学习小组附件A、创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：雄鹰组、火箭组、团结组等等。B、形成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。C、制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。D、确定目标：小组讨论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，要求目标清晰，人人明确。4、学习小组分配每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等分为A、B、C三类。然后给组员编一个相应的代号,这样，全班每个学生都有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。例如可以将小组成员划分为AA、BB、CC三个层次，每个同学的代码便是A1、A2、B1、B2、Cl、C2。这样既便于组长分工，小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员做到互教互助。三、学习小组培训1、学校培训小组长：（1）定期召开小组长会议。了解、反馈他们一段时期在思想上、学习上和工作上的困难并及时予以解决。（2）帮助行政小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给行政小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。（3）适时地肯定、表扬、激励。使他们感受到成就感，激发他们更大的干劲。2、班主任和任课老师培训小组成员：（1）加强学生互助意识的培养。让优秀学生明白，帮助学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学得懂，自己更能深化知识、提高能力。帮助学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己。（2）给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会。对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。四、学习小组评价：学校的总体原则是：1、坚持以小组总体成绩作为评价和奖励依据的原则。（当然小组捆绑之外，还可以有个体评价奖励）2、小组评价在方式上坚持个人自评、小组互评和教师评价相结合。3、评价体系成为一个动态的过