百分数的认识教案陈晓姣【教学内容】义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）例1和试一试、练一练。【教学目标】1、让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。2、在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。【教学重点】理解百分数的意义。【教学难点】百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。【教学过程】一、课前谈话：师：（出示课件）刘翔，相信大家都认识。2004年的雅典奥运会，刘翔是第一个在田径上拿到金牌的亚洲选手，因此，他一举夺魁，成了我们中国的骄傲，今年的的伦敦奥运会，刘翔在预赛的第一栏出摔倒，因此退出可比赛。这件事情成了各大网站的新闻热点，很对网站进行了报道，下面我们来看看关于这一现象的一个问卷调查：（出示课件）师：现在我们也来进行一个现场的调查，认为……请举手，认为……师：截止到奥运会的结束，老师在“搜狐体育网站”找到了这样一个资料：（出示课件）师：根据这个数据，你认为同意那个观念的人最多？你从哪儿看出来的？（票数、比例）师将4个百分数扩大，提出来（课件）师：随着这些数据的出现，那今天这节课就要开始了。（师生问好）师：这4个数认识吗？（百分数）今天这节课我们就来学习百分数。（师板书课题：百分数的认识）二、新授1、百分数的意义（1）写法师：你想知道百分数的哪些知识或者说什么样的疑问？（写法、意义、用途、好处、并用<与分数的比较>）师：同学们是想听老师一个一个的说给你听，还是靠自己去解决。（靠自己）那好，事实上我们通过昨天的预习，在课外去找百分数，已经对它有了初步的印象，事实上你们在找的过程中就已经在观察它、思考它了。不如，我们带着昨天的经历和大家刚刚进行的交流，同学们可以通过看书、同桌交流、小组讨论的方法，试着解决一下吧。能解决多少算多少，好吧，开始！（生交流，师巡视辅导）师：那好，我们先来解决第一个问题，百分数怎样写的？（师规范写一个百分数，并强调规范写法）师：请大家写出一个你喜欢的百分数，可以写在练习本上（请几个学生上黑板书写）【师生共同评价黑板上百分数写得是否规范】（2）意义师：那我们再看一个体育比赛问题（NBA）（出示课件）在2009年NBA比赛中，东部和西部在第4节比赛中打成了平分，在最后的12秒中，西部获得发球权，把最后的球权给谁？西部有：姚明、科比和邓肯。他们3个投球情况如下：姚明：我曾经投中21个科比：我曾经投中18个邓肯：我曾经投中7个师：如果你是教练，你会将最后的球权给谁？（生回答）师：一定是姚明吗？尽凭这3个数，能不能判断谁去呢？（不行）还缺一个很重要的数据。对了，还要看他们投中的次数。师增加条件：姚明：我投球25个投中21个科比：我投球20个投中18个邓肯：我投球10个投中7个师：现在，我们把条件补充完整后，把最关键的这个球权给谁，你觉得应该怎样来解决这个问题了？（生：要算）师：我们光比投中的个数是不行的，比投球的个数也是不行的，那么，我们应该比较什么？生：看这3个人投中的球占投球总数的几分之几？师：怎样算？你们说，我来写。姚明：科比：邓肯：师：我们现在要看他们3个人投中的个数与投球总数的比，现在，看这3个分数，你觉得好比较吗？（不好）师：那我们可以利用通分，把分母都变成100，现在分别为，，（师板书）师：我们又可以将分母为100的分数，用百分数来表示，在分子的后面填上百分号“%”师：请你用百分数来描述每个队员的投球的命中率板书：姚明：84%科比：90%邓肯：70%师：那现在来比一比，能快速的看出来，谁得到最后的球权？师：现在我们来看一看这3个分数，你能看明白不？那你能不能说出这几个分数所表示的意思吗？请同桌的相互说一说（生交流完后，抽学生汇报）师：表示把投球总数平均分成100份，投中的个数占其中的84份，也就是说投中个数占投球总数的它就是表示一个数是另一个数的百分之几。（板书：百分之几）师：百分数又叫做百分比或者百分率。（板书：百分比，百分率）（3）百分数的好处师：为什么人们这么喜欢使用百分数呢？使用百分数有什么好处呢？（出示课件）下面我们通过两个具体的例子来看一看。（教师出示《2006年中小学生安全形势分析报告》一文中的一段：2006年，全国各省、自治区、直辖市上报的各类安全事故中，事故灾难<溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故>占59%；社会安全事故<斗殴、校园伤害、自杀、住宅火灾>占31%；自然灾害<洪水、龙卷风、地震、冰雹、暴雨、塌方>占10%。其中，溺水占31.25%