优秀班主任个人材料——记江口中学教师赵升辉赵升辉于2007年进入江口中学，一直担任物理教学以及班主任工作。作为一名普通教师，他对待工作是认真的、勤恳的、兢兢业业的；在担任班主任工作中，为学生的良好品德的形成、良好学习习惯的养成，他有自己独特的方法，也花了许多的心血。以德服生树班风一位先贤曾经说过：“德胜才，谓之君子；才胜德，谓之小人。”在他的教书育人历程中，他都奉行“品德的培养更胜于学业成就”的思想。然而，帮助学生塑造高尚的品德不是一朝一夕的事情，更不是用嘴说说就能奏效的。他将对学生的品德培养渗透于无时无刻之中，更注重自己的修养对学生的潜移默化。无论何时，他对学生的一言一行都十分关注。如，学生对父母、老师的态度，对同学的态度，在集体利益于个人利益上的表现等。无论是学生在交流中流露出的，还是行为中所表现出的细节都成为他与学生交流的主要内容。为了让学生更理解、更敬爱自己的父母，他经常在学生中谈自己对父母的看法，和学生分享自己与父母的幸福，对父母的爱溢于言表，说到动情处，不禁让许多学生潸然泪下。他和同事的关系非常和睦，不论在什么情况下总是笑着向同事问好，大家有任何需要，他总是义不容辞。甚至许多学生都喜欢和他相处，乐于和他做朋友。时间长了，在他的影响下，他的学生也养成了见了老师爱打招呼，遇见谁有难处，主动帮助的习惯。同时，他将品德的优劣作为一项重要的标准来评价学生，将崇德作为班训贴在教室里于学生共勉。二、走进心灵树理想现在的孩子，好多都是在蜜罐子里泡大的，他们尝到的是甜蜜和幸福。几乎所有和他们有关的事情一律由父母包办。在和学生的交流中，他发现几乎一半的学生从没有憧憬过将来，这对班级的建设发展是相当不利的。为了让学生有自己的理想，或者说有自己的奋斗目标，他组织开展“未来的家由我们承担”、“父母终将老去”、“美好的大学生活”等主题活动，活动中畅谈作为子女的责任，大学生活的精彩等。即给他们压力，又给他们动力。对于个别消极的学生单独开导，甚至找来已经毕业，刚刚走向社会的学生为他们做思想工作，为自己设定人生目标或短期目标，并经常告诫他们要坚持。慢慢的，学生在闲谈中多了一些“将来，我想……”的话，虽不一定能实现，但他们一直坚持着，直到毕业，没有一个学生放弃。三、以身作则抓学风良好的学习成绩离不开积极有效的课堂教学、扎实的课外训练，以及长期的积累沉淀。对他的学生来讲，他既是任课教师，又是他们和其他任课老师之间的“传话筒、调节器”。作为教师，他把每一堂课都当做公开课，为做好一个实验，有的时候在实验室一待就是大半天，反复尝试，直到找到最容易操作，最容易理解的方法。只要有时间，他就和学生探讨该学科最新领域的研究成果，学生的学习兴趣极度高涨。许多学生主动到图书室查阅相关资料，到网络中搜寻最新消息，都只为在老师前展现自己，而不知不觉中，学科成绩就走到了全级的前面。作为班主任，他从不挤占任何自习时间，更不占用其他学科安排的练习课。一有空，就向自己的学生宣传他们的任课教师有何特长和曾经取得的辉煌。学生的自豪感让他们喜欢上自己的所有老师，进而喜欢听他们讲课，喜欢和自己的老师交流，形成一个良性循环。学生的自制力不够，就加强监督。初三第二学期是非常关键的冲刺阶段，每天早上起床十分钟以后，他就夹着一本复习资料坐到教室后面的空座位上开始钻研，还不时圈点着。等晚自习结束后，他依旧如此，像学生一样认真复习着。在看其他学科的复习资料时，还不时向他的学生请教着。教室里有时安静的能听见自己的呼吸声，有时争辩着连自己的话音都听不清楚。从起初的监督到后来的“同学”，班级的学习氛围越来越浓。四、因材施教、全面发展任何班集体中总有个别学生属于在学习上“虽经百般努力，总是一无所获”，而其他方面却不乏“过人之处”。对于这类学生，他没有一味的批评教育。比如，一个叫小涛的男孩子，在很多学生眼里简直是无恶不作，一无是处。一个偶然的机会，他的篮球才华展现了出来，虽然个子不高，却十分灵敏。在学校的篮球比赛中为班集体的荣誉付出了巨大的努力。赵老师乘机在班里高调表扬他，又在私下数次鼓励他。从此，没有一个班干部告过他的状，任课老师都感受到了他的变化。这只是很多“特长生”转变的一个很普通的例子。在学校的校园文化艺术节中，他的班级体取得了“综合优胜奖”荣誉称号。与其他获奖班级不同的是，整个活动中的组织、安排都是班干部和有特长的学生自己完成的。学生还高兴的称他为“后勤主任”。尤其是表演舞蹈的几个女生都是班干部挑选的，令大家没有想到的是她们在台上与台下都判若两人，演出取得了巨大的成功后，她们将舞台上的自信带到了学习中，直至毕业。赵升辉老师只是众多优秀班主任中非常普通的一个。然而，在他的心中却把自己的工作看的伟大而神圣。用他自己的话说：“这是我今生无悔的选择！”