语文高效课堂教学设计：（授课人：授课日期：年月日星期班级）授课题目动物游戏之谜拟2课时第1课时三维目标一、知识和能力1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。二、过程和方法1．巧妙生动的说明文写作方法。三、情感态度价值观1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。重点体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。难点巧妙生动的说明文写作方法。课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计因材施教教学过程、教学步骤、内容个性设计一、谈话引入，建构话题（略）二、介绍文体特征及科普文的阅读方法学生回顾说明文的有关知识：1、说明顺序：时间空间逻辑2、说明文结构：总分式并列式递进式3、科普说明文：介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。三、字音、字形识记（《全优课堂》68页）四、阅读步骤1．略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。2．品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍的知识。分析说明方法，体会语言特征等。3．深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。五、初读课文，整体把握教学内容与教师活动设计因材施教1．科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。请同学们快速浏览文章，看本篇文章中作者提出了怎样一个问题，从文本中找出。【明确】动物为什么游戏。2.通过阅读，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？②科学家认为，动物的游戏有几种类型？③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？④文章最后对动物游戏之谜是什么下了结论吗?学生归纳文章的主要内容：①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。3．简析结构课文遵循了提出问题——分析问题——解决问题的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题形式：总→分→总演习说内容：动物为什么游戏自娱说还有待更深入研究学习说锻炼说4．那么这些内容遵循什么顺序？逻辑顺序。教学后记:语文高效课堂教学设计：（授课人：授课日期：年月日星期班级）授课题目动物游戏之谜拟2课时第2课时三维目标一、知识和能力1．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。二、过程和方法1．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。三、情感态度价值观1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。重点体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。难点巧妙生动的说明文写作方法。课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计因材施教六、品读文章，深入探究1．在回答动物为什么游戏之前，作者向我们展示了动物游戏的方式，请同学们结合我们身边的动物找出动物游戏的几种方式。【明确】动物游戏的方式有单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。2.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。第一小组：演习说根据：黑猩猩掌中戏水的游戏结论：游戏是生活的演习第二小组：自娱说根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。第三小组：学习说根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏结论：游戏是一种十分重要的学习行为。第四小组：锻炼说根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏。结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。3.你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。教学内容与教师活动设计因材施教③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界